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初中语文教师教育叙事 对身边的教育案例进行反思、整合 ,吸取经验接受教训 , 把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去 ,有助于提高课堂 教学的效率和质量 ,保证课堂教学的鲜活高效。 下面是小编 为大家整理的初中语文教师教育故事，一起来看看吧 ! 初中语文教师教育叙事一 温柔的惩罚 ——— 软刀 子 管理班级是一项非常艰巨的工作，它不仅需要老师的爱 心、耐心与细心，更需要创造。因为你面对的是几十个充满 创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越 来越多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的 学生，因此班主任的管理也应富于创造性。担任了班主任十 多年了， 期间有欢笑有泪水， 但我最大的感受， 则是冲充实。 与学生的相处让我感触颇深。在班级及学生的管理上确实需 要一些创造性的管理方法。 案例 : 2014 年 3 月 4 日，我班几个学生打扫完环境卫生在操场 上玩起 “打水仗 ”的游戏。被教导处德育主任逮住，进行了严 厉的批评。下课间，随后在学校广播站公开批评，并在本月 文明班评比中扣 6 分，班集体中的拥护者随即跟玩 “打水仗 ” 的 2 名同学发生口角，由口角最后演变成肢体冲突。 教育措施 : 1、 让几个玩 “打水仗 ”的同学每人写一份时件经过的描 述，附加德 育主任批评后的感想。 (获取第一事件信息资料和学生的 心理反应 ) 2、 与班集体拥护者， 玩 “打水仗 ”的 2 名口角同学谈话， 提高对打 架事件的认识，并要求每人写一份心理病历，附加对肢 体冲突事件带来不良后果的认识。 (进行个性化的教育 ) 3、 针对事件师生商讨如何举行主题为 “团结友爱， 塑造 良好的班集 体 ”的班会活动。 (每位学生都参与活动，感受班集体的 力量 ) 4 、 利用体育课组积一些增强班级凝聚力的游戏或运 动。 (多途径的 使学生感受班集体的力量 ) 教育启示： 这件事件中，如果只是行政的严厉批评和扣文明评比分 数，学生就能收到相应的德育教育吗 ?孩子们都具有好动， 活 跃的天性。每天都会有不同的表现，在他们的成长中总会有 这样或那样犯错，这时就需要班主任在班级及学生的管理上 确实需要一些创造性的管理方法引导他们健康的成长。此次 的教育成功在守住学生的人格。对学生人格的守护，也意味 着把握了素质教育的根本。我们不仅自己要尊重学生还有引 导同事、家长、学生要尊重学生的人格。俗话说 “教子十过， 不如扬子一长。有事过多的挑剔和过度的批评，只能让学生 变得胆小胆怯， 不知所措， 或者因为逆反心理而干脆走反面。 所以，对于学生的错误我们不能只是一味的批评，而是经常 和他们沟通。当然惩罚有时候也是难免的，但并不一定要体 力的惩罚。在班级管理中，魏书生老师有没有惩罚学生呢 ? 有，只不过是换一种方式罢了。如果学生犯错，必须写说明 书、心理病例、唱歌、做好事、游戏等等。这些惩罚貌似很 温柔，其实是软刀子杀人不见血，有时候比狠狠的打学生以 下的还要让学生痛苦。然而由于采用一种比较温柔的手段，