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初中语文教育案例分析精选 教育案例是基于解决教育教学过程中出现的真实问题 的研究范式 ,强调实践与理论的互动 ,行动与反思的联结。下 面是小编为大家整理的初中语文教育案例分析，一起来看看 吧! 初中语文教育案例分析精选一 一个学校，一个班 级，学生总有好有差。作为一个教师，既要关心优等生，更 要关心后进生。在教育教学中，对待后进生我们要做到以人 为本，付出师爱 ; 以生之助，友情感化 ;因材施教，循循善诱 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应 “以人为本 ”，尊重每一位学生。教 育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一 座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果 我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理 学家认为 “爱是教育好学生的前提 ”。对于斌斌这样特殊的后 进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的 心弦。 “动之于情，晓之于理 ”：用师爱去温暖他，用情去感 化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的 力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥 梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群 体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们 的时候太严肃而接受不了。因此，我让斌斌与其它同学从交 朋友做起，和宏宏同学一起坐，让他感受同学对他的信任， 感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的 快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受 到无穷的快乐 !通过同学的教育、 感染， 促进了同学间的情感 交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁 ”。每一个后进生的实际情况是不同 的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好 及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正 确引导。斌斌的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的 错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心 理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与 他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念 头 ;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、 乐于助人的同学跟他坐， 给予学习和思想上的帮助 ; 自己面批 面改他的作业，让他感到老师的关心、重视 ,, 用关爱唤起他 的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力 学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜 的成果：斌斌同学摇身一变，由 “捣蛋鬼 ”转变为纪律委员， 由后进生转变为先进生 !他无论在哪里见到我， 都会亲切叫上 一声： “老师，您好 ! ”我总是报之一笑， 并说上一声： “你好。 ” 班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和 鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消 除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特 有的光彩，体验到成功。总之， 转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育 系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原 则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘 露洒进每一个后进生的心田， 进行反复、 耐心地教育 ;还需要 学校、家庭和社会的密切配合，