《只有一个地球》教案+类文阅读(部编版)教学设计.pdfVIP

人教部编版语文六年级上册教学设计 +类文阅读（附答案） 18 只有一个地球 教案 教学目标 1. 会写“莹、裹”等 12 个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等 20 个词语。 2. 默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保 护地球的意识。 3. 体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 重点 1. 默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点， 理解课文内容， 懂得“只有一个地球”的道理。 2. 引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保 护地球的意识。 难点 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学策略 1. 字词教学 本课要求会写 12 个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可 让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨” 的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。 本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和 蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、 枯竭、毁坏”等。 本课生字的书写，注意形近字的区分， “篮”要与“蓝”区别， “资”要与“姿”区别。 2. 阅读理解 对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地 球。学生通过找关键句可以概括出课文从 “地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居” 三个方面来说明只有一个地球的事实。 通过训练找关键句把握文章主要观点的方法， 让学生能 快速把握文章主要内容，以提高效率。 3. 表达运用 学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。 在学习课文时， 应引导学生认真体会课文用 词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字” “举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到 平时的习作中。 教学准备 1. 预习提纲 （1）随文识字，在语境中理解词语的意思。 （2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关 知识。 （3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。 2. 多媒体课件 教学课时 2 课时。 第 1 课时 课时目标 1. 会写“莹、裹”等 11 个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等 20 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 整体感知课文，理清文章脉络。 教学过程 一、情境导入 1． 课件出示象形文字：母。 同学们，你们认识这个字吗？ （“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？ （妈妈） 除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？ （祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？ （水球、生命的摇篮、家园……） 2. 课件出示宇宙中美丽的地球图片。 这个在浩瀚宇宙中美丽的星球， 就是地球。地球不仅是人类的母亲， 还是所有生物的母亲。 今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。 （板书课题：只有一个地球） 3. 齐读课题。 4. 读了课题，你产生了什么疑问？ 预设： 为什么说只有一个地球？ 宇宙那么大，地球真的只有一个吗？ 【设计意图】 课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法， 可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读 期待，使学生更快融入新课的学习。 二、初读课文，扫清字词障碍 1. 了解科学小品文。 课件出示： 科学小品文： 用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达 出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。