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《字母表示数》说课稿 一、说教材 1、说课内容 我说课的内容是 《字母表示数》师北师大版小学数学第八册 第 85、86 页的内容。 2、教材分析 《字母表示数》师第七单元《简易方程》的起始课，是小学 生学习代数知识的重要内容， 还是今后初中代数知识的基础。 本 课师在学习了四则运算， 以及常见的数量关系和几何公式的基础 上进行学习的， 是帮助学生进一步建立符号化思想。 把确定的数 变成可变的数，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。 3、学情分析 （1）学生有学习新知识的基础，如：学习了字母，学过四 则运算和几何公式。 （2 ）学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程。 4、本课的教学目标 知识目标： 通过具体情境， 经历用字母表示数的过程， 使学生初步理解 用字母表示数的意义， 学会用字母表示数， 并懂得简单的含有字 母的式子的含义，体会特殊到一般的过程。 通过探索的过程， 发展抽象概括能力， 感悟初步的代数思想， 渗透函数思想。 1 / 5 情感态度价值观： 感受数学符号的简洁美，进一步发展学生的数感、符号感。 感受数学文化的魅力。 5、教学重点： 会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点： 理解字母表示数的意义。 二、说教法和学法 《数学新课标解读》 中要求：“要尽可能从实际问题中引入， 使学生感受到字母表示数的意义。 ”以及“让学生经历数学知识 形成与应用的过程。 ”本节课我用的教学方法是：问题情境法— —从情境中发现问题。 活动探究方法——经历猜年龄和摆三角的 活动，老师恰当点拨合作学习探究字母表示数的意义。 基于以上的教学思想， 这节课的主要学习方法有： 自主探究、 合作学习。 力求体现 “把课堂还给学生， 让学生成为学习的主人” 的教学理念。 三、说教学过程 （一）创设情境 激发兴趣 感知用字母表示数 通过同学们自己想画几朵梅花和快速说几只青蛙几张嘴的 情境创设，让学生讨论字母可以表示具体的数。 从而揭示课题 （并 板书） 设计意图： 让学生感受到用字母表示数是一种需求， 从而在 学生的思想与交流的过程中初步体验用字母表示数的方法， 并渗 2 / 5 透对应思想。 （二）自主探究 建构新知 本环节安排了猜年龄和摆三角形两个活动和一个练习。 1、猜年龄活动 建构主义教学论指出： 复杂的学习领域应针对学生以前的经 验和学习兴趣。所以结合书中的例题，我做了一些修改。设置一 个猜年龄的情境，告诉学生们我比他们的岁数大 22 岁，猜出老 师的年龄。 学生在老师的引导和恰当点拨下， 通过自主学习讨论出如何 用一个式子来表示老师的岁数， 探究字母出现的必要性。 由学生 感受用含字母的式子如： a+22 既表示结果也表示数量关系，在 这一过程中渗透了函数思想。 通