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一年级地球爷爷的手 一年级地球爷爷的手 一年级地球爷爷的手 教学设计示例 教学设计目标： 1．认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个字。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好有恳求语气的句子。感觉念书的乐趣。 3．初步认识“地心引力”这一科学知识，指引学生留意身旁的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学设计要点： 正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好有恳求语气的句子。 课时安排 课时 第一课时 教学设计过程 一、导入 1．师：同学们，你们都喜爱玩纸吧 ! 此刻，老师和你们一同做这个游戏，我们来比一比谁 的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一同做游戏）不论我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们 总会掉下来。想知道为何吗 ?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上 ?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢 ?”（生自由答） 3．今日我们要一同学习一双特别的手。 板书：地球爷爷的手（生齐读） 师：“这是一双什么样的手呢 ?它能做什么呢 ?我们读了课文就会知道的。” 二、自读课文，认识粗心 1．请学生自读课文，读正确、读通畅，标出自然段序号。 2．板书：地球爷爷真有手吗 ?是什么样的手呢 ? 让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。 1 / 6 提名学生回答。 举例：没有，是地心引力。 三、议论沟通 1．地球爷爷的手看得见吗 ? 2．地球爷爷的手指的是什么 ? 3．借助实验，联合课文内容指引学生认识“地心引力”。 （ 1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉 ? 师：像这类吸引其余东西，能把其余东西拉过来的力量就是一种引力。 2）师：我们地球爷爷也拥有引力，并且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房屋 全部的全部，它的这类引力就是地心引力 板书：地心 3）师：这里老师再讲一个风趣的故事。 叙述“牛顿察看苹果落地，发现万有引力”的故事。 4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。四、读文记字 1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2．播放媒体资源中的识字动画，让学生构成小组，合作学习生字。 检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩、引。 2 / 6 3．用生字组词扩词。 4．同桌互读互听互纠正。 第二课时 一、导入 师：经过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、深入领悟 1．让学生选择一个喜爱的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 举例：小猴子──高兴、有礼貌、奇异。 小兔──有礼貌、诧异。 猴爸爸──慈爱、平和。 地球爷爷──庄重、有力。 2．四人小组分角色朗诵。 3．全班分角色朗诵。 4．学生报告朗诵，教师相机指导。 要点读好： 1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” 2）小猴感觉很奇异：“地球爷爷怎么帮忙啊?” 3）地球爷爷说话了：“不，我有手，并且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 我的手，就是你们看不见的地心引力。” 三、想象练说 师：你们读得这么好，能勇敢地说吗？ 小组里相互举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很奇特，能让——能让——（生接着说）那还可以让什么掉下 来呢？ 提名学生说，师评论。（你真聪慧！会动脑筋！真棒！） 想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，若是地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭 上眼睛，睁开想象的翅膀 提名学生说：你想到了什么？ 出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲解假如没有了地心引力，会是什么样子。 3 / 6 师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！四、指导书写 1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很美丽！ 2．播放媒体资源中的识字动画，让学生察看要写的字。（本课的生字全部是左右构造的字） 3．教师范写“球”、“刚”。同时提示注意差别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。 4 / 6 4．学生练写，教师桌间指导。 五、拓展延长 1．师：孩子们真了不起，不只会认、会读、会说、会写，你们还会着手做，不停地实践探 索。其实，对于我们的地球爷爷还有好多好多风趣的事，等候小朋友们去察看！去思虑！去发现！老师愿与你们一同努力，共同去开启科学知识的大门！ 2．学到这里，你们还有什么不理解的地方吗？ 3．课后探究： 树上的黄叶会掉下，为何刚长出的叶子不掉下来呢？ 纸飞机飞出去后老是要掉到地上，为何真飞机不掉下来呢？ 师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪慧的脑筋，不停学习，课后持续去探究吧！ 习题优选 比比填填 参照答案： 桃 跳 跳 桃