一次函数第三课时一次函数与不等式方程.docxVIP

一次函数第三课时一次函数与不等式方程 一次函数第三课时一次函数与不等式方程 一次函数第三课时一次函数与不等式方程 一次函数与一元一次方程 教学设计目标 ．知识与技术 会用一次函数图象描绘一元一次方程的解，发展抽象思想． ．过程与方法 经历探究一元一次方程与一次函数的内在联系，领会数与形联合的数学思想． ．感情、态度与价值观 培育优秀的应用能力，领会代数的实质应用价值． 重、难点与要点 ．要点：理解用函数看法解决一元一次方程的问题． ．难点：对一次函数与一元一次方程的再认识． ．要点：应用数形联合的思想． 教具准备 直尺、圆规． 教学设计方法 采纳“直观操作”教学设计方法，让学生在图形的认知中领悟本节课内容． 教学设计过程 一、回首沟通，知识迁徙 问题提出：请思虑下边两个问题： 1）解方程 2x+20=0． 2）当自变量 x 为什么值时，函数 y=2x+20 的值为 0？ 【学生活动】察看屏幕，经过思虑，获得（ 1）、（ 2）的答案，回答以下问题． 【教师活动】在学生充足商讨的基础上，指引学生思虑：“一元一次方程与一次函数 之间有何内在联系”？ 【思路点拨】在问题（ 1）中，解方程 2x+20=0 ，得 x=-10 ；解问题（ 2） ?就是要考虑 当函数 y=2x+20 的值为 0 时，所对应的自变量 x 为什么值，这能够经过解方程 2x+20=0， ?得 出 x=-10 ．这两个问题其实是一个问题，从函数图象上看，直线 y=2x+20 与 x 轴交点的 坐标是（ -10 ， 0），这说明，方程 2x+20=0 的解是 x=-10 ．（课本图 14． 3-1 ） 【问题探究】 教师表达：由上边两个问题的关系，能进一步获得“解方程 ax+b=0（ a， b 为常数”与 “求自变量 x 为什么值时，一次函数 y=ax+b 的值为 0”有什么关系？ 【学生活动】小组议论，察看上述问题的图象，联系方程、函数知识，领悟贯穿，积极回答． 1 / 7 【师生共鸣】因为任何一元一次方程都能够转变为 ax+b=0（ a， b 为常数， a≠ 0） ?的 形式，所以解一元一次方程能够转变为：当某个一次函数的值为 0 时， ?求相应的自变量的 值，从图象上看，这相当于已知直线 y=ax+b，确立它与 x?轴交点的横坐标的值． 【教学设计形式】小组合作议论，教师巡视、指引． 二、典范点击，领悟新知 【例 1】一个物表此刻的速度是 5M/秒，其速度每秒增添 2M/秒， ?再过几秒它的速度 为 17M/秒？ 【教师活动】激发学生思虑． 【学生活动】先不看课本解答，独立地思虑问题，抓住问题的实质：“设未知数，寻 找等量关系．”得出方程，再应用函数的看法成立两个变量的关系式，上讲台演示自己的 做法． 【评析】这两种解法分别从数与形双方面得出同样的结果，培育学生识图能力． 解法 1：设再过 x 秒物体的速度为 17M/秒． 依题意得： 2x+5=17 解得： x=6 解法 2：设速度 y（单位： M/秒）是时间 x（单位：秒）的函数． y=2x+5 由 2x+5=17 得 2x-12=0 由如图看出，直线 y=2x-12 与 x 轴的交点为（ 6， 0），得 x=6． 三、随堂练习，稳固深入 1．看图 2 填空： 1）当 y=0 时， x=_______． （ 2）直线对应的函数解读式是 ________． y ． 一 元 一 次 方 程 0.5x+1=0 与 一 次 函 数 y=0.5x+1 有什么联系？ 1 3．某种摩托车的油箱最多可储油10 升，加满 O -2 x 后，油箱中的剩油量 y（升） ?与摩托车行驶行程 x （千 M）之间的关系式如下图． 依据图象所供给的信息，回答以下问题： （ 1）一箱汽油可供摩托车行驶多少千 M？ 2）摩托车每行驶 100 千 M耗费多少升汽油？ 3）油箱中的节余油量小于1 升时，摩托车将自动报警， 2 / 7 行驶多少千 M后， ?摩托车将自动报警． 四、讲堂总结，发展潜能 ．请同学们谈一谈，函数与方程的联系和差别． ．对数形联合的思想方法进行总结．五、部署作业，专题打破 ．课本 P129 习题 14． 3 第 1， 2，5 题． ．采纳课时作业设计． 板书设计 一次函数与一元一次方程 1、用函数看法解决一元一次方程的问题 例： 练习： 一次函数与一元一次不等式 教学设计目标 ．知识与技术 理解一次函数与一元一次不等式的关系，发展学生的认知系统． ．过程与方法 经历探究一次函数与一元一次不等式的关系的过程，掌握其应用方法． ．感情、态度与价值观 培育优秀的数学抽象思想，领会本节课知识在现实生活中的应用价值．重、难点与要点 ．要点：一次函数与一元一次不等式的关系． ．难点：如何应用一