润物无声——解读孩子语言表达能力的转变.docxVIP

润物无声——解读孩子语言表达能力的转变 背景： 语言是人们交往的工具，幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。语言贯穿于幼儿的一切活动，幼儿语言发展的如何，对他们的成长和发展都起很大的作用。随着二期课改的深入，幼儿的探索机会及能力得到不断地增多和提高，但是在探索活动中，幼儿所获得经验的交流与分享，对探究事物的质疑等，都需要更好的语言能力来支持，因此，教师更应该关注幼儿语言能力的发展。工作十多年，不管是哪个年龄阶段总有个别孩子不愿开口说话或者是不愿大胆地说话。那么怎样来让这些孩子融入集体，变得能说会道呢？事件一：怎样让不愿说话的孩子学会应答（小班） 新生来园几天了，在老师的提醒、指导下，孩子们渐渐学会了老师点名、宝 宝应答的方法。 可无论我怎么劝说陆雨林小朋友就是不愿开口应答。 于是，我还 是采取了一种“假放弃”行为。 （试想在其他环节里找到鼓励、刺激他说话的元 素。）孩子们开始洗手吃点心了，每位孩子在洗手后都有秩序地到我这里拿个杯子倒牛奶吃饼干。 当陆雨林过来拿杯子时， 我想这次机会也许来了——用物质来刺激他，“弟弟，说声‘到’ ，老师帮你倒杯牛奶，给你吃好吃的饼干。 ”结果出乎我的意料，陆雨林不仅不说话，立即转身走了。更让我想不到的是，脾气倔强的他，最终竟然连饼干都不肯吃。 第三天点名的问题还是如此。 （为了体现孩子的自主性，我也不再将这一放在心上，但我更多地去关注一位孩子。 ）自