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7、什么比猎豹的速度更快
教学目标:1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写“游隼、俯冲、吼叫而过、难以置信、轻易〞等词语。2.有感情地朗读课文。3.带着课文题目中提出的问题,用较快的速度默读课文,了解课文内容。
教学重点:根据课文内容,找出文中比猎豹速度更快的事物,他们究竟有多快?
教学难点:根据课文内容,找出文中比猎豹速度更快的事物,他们究竟有多快?
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料,预习课文。教学时间:两课时
教学过程:
一、谈话导入? 揭示课题1.同学们,你们认识猎豹吗?对它有什么印象?
出示猎豹的相关知识。3.板书课题:什么比猎豹的速度更快齐读课题。二、初读课文? 整体感知? 理清脉络
1.检查预习:字词2.猎豹的速度已经非常快了,那么还有什么事物的速度比猎豹更快呢?他们究竟有多快?请同学们带着课文题目中提出的问题,快速默读课文,试着找出答案。
3.学生初读后交流:人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光 4.这些事物跟猎豹的速度有什么联系?谁来简单地说说课文的主要内容。〔自由读文后练说〕三、精读探究?
导语过渡:同学们,你们知道在两条腿的动物里面谁才是奔跑的世界冠军吗?是我们人类吗啊?你如果想知道答案,那就去文中找找吧!
1、指名读第1-2自然段。
探讨: a.从这两个自然段当中我们可以得到什么信息?
b.怎么理解“差远〞和“冠军〞等词。
C.作者开篇写鸵鸟的快有何作用?
2、再指名读第三自然段:
思考:第一句是什么句式,有什么作用?
3、读第四自然段:
边读想象汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍有多快。
交流:你搜集的有关游隼的资料,出示ppt
4、读第五自然段:
思考a.这一段给我们介绍了什么样的飞机?分别有什么特点?
b.从圈起来的词当中可以体会到飞机的什么特点?
5、读6-7自然段:
思考:a.“吼叫而过〞是什么意思?说明什么内容?
b.怎么理解“跟它的速度一比,火箭就好似是静止的一样。〞这句话。
6.读8-9自然段:
思考:a.为什么宇宙中最快的东西可以轻易地拿在手上?
四、总结全文?
1.学完全文你知道什么比猎豹的速度更快了吗?
2.小结:按速度由小及大排列
人 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光
五、课后作业
1.你还能想出哪些东西的速度比猎豹还快吗?
2.课外搜集其它事物的速度,制作一张表格。
什么比猎豹的速度更快教学反思
本文是一篇科普说明文,作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法,抓住了猎豹速度的特点,与其它是动物进行比较。并指出猎豹是陆地上跑得最快的动物!由此引出飞机、流星体、光的速度,让人们有更清晰的认识。列数字、作比较、举例子等说明方法的运用,证实了说明文语言的科学性和严密性。这些内容联系紧密;比较全面地写清楚了猎豹速度的特点。重点突出、层次清楚,语言生动、形象,是同学们学习写作、学习运用说明方法的优秀范例。
教学设计都是由知识到技能,由浅入深。授课时先介绍说明文的文体知识,再开始技能训练。在学习中修正学生的答题思路。 ????
首先是学生对说明文的阅读量不大,还不能准确地把握说明文的特点,对说明对象的特点不能精确地把握。? ????
其次是教师评讲过程中,不能抓住关键环节, 特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语,相同的句式,以及在文中的位置, 甚至题后的分数的暗示作用,学生在答题技巧上积累不多,得到的答案就不够精确了。? ???
另外,学生对说明文的名词术语理解不透,胡乱写答案。如问说明方法的, 学生就不去区分,不从说明方法的定义上去理解,想到什么就写什么,心中无底。? 还有是说明文的练习量不够,以为简单就可以少训练, 在学生记忆中没有形成“定势〞,常常会与“议论文〞相混淆。基于以上情况,以后说明文教学及阅读训练可作如下调整:?
多读一些典型的说明文,加强学生对说明文的感性认识。? ???
一节课只讲一个考点,强化学生对该考点的训练。? ??
让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写,以加深印象。? ??
〔四〕训练形式要多样化,可尝试让学生自己出题作答,以增加趣味性。? 〔五〕进行阶段专题测试,以便发现问题,及时修正
13 胡萝卜先生的长胡子
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地读课文,了解故事的情节开展。
猜想,培养阅读的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会,养成独立思考的学习习惯。
教学重难点:
了解故事的情节开展,学会边读边猜想。
教学准备:
课前积累一些生活中的绳状物品,并观察它们的用途。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,见过爸爸刮胡子吗?你知道他为什么要刮胡子呢?〔生说
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