人教部编版小学语文《花之歌》配套教案（2022）.docxVIP

* 花之歌 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。 3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。 4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。 【教学重难点】 朗读课文，体会文中蕴含的哲理。理解作者笔下的花的形象。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，自主学习 在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。〔板书课题：花之歌。齐读课题〕 1.作者简介： 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。 2.自学要求： 〔1〕自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。 〔2〕用查字典或联系上下文的方法理解词语。 3.交流学习情况，教师适时指导。 二、再读课文，整体感知 1.师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。〔学生讨论后发言〕 〔提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。〕 2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我〞是花？找出文中表达奇特想象的句子。〔学生自由说一说〕 3.分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。〔小组派代表交流〕 预设：〔赏析句子〕我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……〔花开花谢，就像大自然在说话、沉默。〕 三、细读品析 ，合作探究 1.师：同学们齐读课文第1~3自然段。思考：作者将花比作“大自然的话语〞和“诸元素之女〞，共同暗示了一个什么样的自然现象？〔花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。〕 2.思考：文中运用了哪些修辞手法？〔学生合作交流后发言〕 3.指名朗读最后一段，思考：最后一段中“这些哲理〞指的是什么？你是怎样理解这些哲理的？〔我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。表达了花的精神品质。〕 4.师：在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 小结：花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。 四、课堂小结 纪伯伦的《花之歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一个奉献者和使者的形象，它向往光明，与万物和谐共处。从中我们可以看到作者的理想追求和信念。 五、拓展延伸 1.仿写句子，要求写出一定的哲理内涵。例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 2.教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》。 【教学板书】 4*花之歌 花的形象：奉献者和使者 花的精神：渴饮朝露，向往光明， 不顾影自怜，也不孤芳自赏。 【教学反思】 学习这类文质兼美，意蕴深厚的散文诗，只有通过反复品读，才能更深刻地理解课文，尤其是作者在文中综合运用了多种修辞手法，运用生动流畅的语言描绘了花的形象，其丰富的想象力，整齐的句式，给人以美的享受。我引导学生在此根底上品析句子，理解文中表达的哲理，进而感悟作者笔下花的形象，学生就能比较深刻地体会作者的理解追求和信念。 口语交际:演讲 【教学目标】 1.围绕“演讲〞这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 2.了解演讲稿的特点及具体写法，写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流。 3.演讲结束后，要善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。 【教学重难点】 1.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法，写好演讲稿。 2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、激趣导入 听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。 二、确定选题，精选素材 1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。 〔1〕科学〔2〕读书〔3〕家乡新貌〔4〕健康饮食 以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。 2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个适宜的题目。〔如“读书的快乐〞“健康饮食伴我行〞等。〕 3.师：演讲稿有哪些特点？〔学生自由交流