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初三化学教学反思 初三化学教学反思 作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以 学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的初 三化学教学反思，希望能够帮助到大家。 初三化学教学反思 1 《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。本节的知识将贯穿 学生学习化学的始终。因此它的学习与教学显得犹为重要。 新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制的优势， 将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生 积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探 究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 这节课我的教学目标是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含义及原 因，能应用它解释一些简单的实验事实。”更重要的是培养学生应用实验的方 法来定量研究问题、分析问题的能力。这也是化学教学中要向学生逐步传输的 一种重要思想。 本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识的学习有 关的情境中发现问题、做出假设、制定方案、实施方案并记录、得出结论、交 流分享，突出了探究学习的过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自 己认为教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙 伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达 到了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。 本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节学习以前， 我以前面所学的文字表达式为基础，引导学生进入课堂来。首先我提出问题： “同学们还记得我们是怎么样来表示化学反应的吗？”学生们不约而同的回答 到：“文字表达式。”我心理暗喜，一个好的开头，于是继续说到：“那么你 们还记得我们所讲过的文字表达式吗？”这次回答没有上次整齐：“记得！” “好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，有没有 第 1 页 共 21 页 哪一位同学愿意上来写一下啊？” 我问完了之后，学生们好多都立即低下了头，因为他们可能没有记住，但 是我没有气馁，给一位有上来一试的学生一个眼神的鼓励，但是因为可能是胆 量很小，所以最后她还是没有站起来，最后为了给它一次机会，我点了她起 来。最后写的虽然不是很如意，就是有一个反应的生成物的名称写错了。 接下来我继续引导他们，从这个化学反应的文字表达式，我们能从中间获 得什么信息呢，学生说出了反应物和生成物以及反应的条件，我及时鼓励： “对！大家说的很对，这个反应式告诉了我们一个化学反应以及反应物、反应 条件和生成物。” “能！”学生回答的很积极。于是我给他们 5 分钟让他们设计自己的实 验。 学生汇报自己的设计，这时我就补充他们做的不足的地方。“下面我们就 按照你们自己设计的实验分组做实验，没有设计出来的同学一组，老师给你们 准备了一组实验，你们来和老师一起做一下，看老师设计的实验能证明什么观 点。做完之后，每一组推选一个人出来汇报自己的实验结果。” 学生动手做实验，老师从旁指导，补充他们做的不好的地方。做完之后， 学生自己汇报自己的实验结果。老师再从他们没有想到的地方进行补充。 最后总结：“同学们说的都很好，分析的都很透彻，特别是第二组的同学 做的最好，他们分析了天平前后不平衡的原因可能是因为产生了气体的缘故。 其实，我们可以从化学反应的微观实质上看，化学反应就是原子的重新再组 合，整个过程中原子没有发生变化，所以我们也可以确定化学反应前后，其质 量是不变的。当然其它组做的也很好，他们直接证明了化学反应前后，反应物 的质量和生成物的质量是相等的。这就是我们今天要学习的重要内容——质量 守恒定律。” 板书质量守恒定律的定义。 “通过今天的学习，每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的 不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。” 现在回想起这节课，我觉得自己说的并不多，我把许多时间留给了学生， 第 2 页 共 21 页 学生发挥的余地较广，从理解的程度上看学生的学习效果还不错。于是我在思 考一个问题：是不是可以把这节课的形式