初中英语听力教学案例分析及反思.pdfVIP

. . 初中英语听力教学案例分析及反思 一、 案例呈现 人教版新目标初中英语在每个单元的 section a 、b 中都设计了听力 局部，如何在这一模块落实新课标， 切实培养与提高学生的听力技巧， 将听与说、读、写有机结合。 go for it grade9 when was it invented section A task one:1a lead-in ⅰshow some pictures of inventions and talk about them. ⅱfree talk: what can a puter/ a telephone … do 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题 —— when was … invented task two:1b ⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order： 1876 1885 1927 1971 1976 listen to the tape and match the inventionswith the dates task three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop task four:2b listen again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape. ⅱread the listening material together ⅲ listen the tape again. 二，英语教学中存在的问题 第一，他们不注重有效的听 第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提 第三，学生缺乏文化意识，根底语言水平较低 jz* . . 第四， .听力教学前教师的引导缺乏适宜的“度〞 第五， .听力教学中教师的指导缺少必要的“导〞 (1)为听而听，使听处于一种盲目状态 在听力训练过程中， 有的教师一味盲目地让学生听， 听一遍学生不 能完成任务就听两遍、 三遍……不注重对学生进展听的过程听力策略 的指导和监视。 比方不是无视学生对于语篇的整体理解， 就是毫无任 务地听，使听成为机械的放录音的活动等等。 (2)未能有效地把听、说、读、写四个方面的技能结合起来 任何听力材料都是一个完整的语篇， 有一定的主题和体裁信息， 是 学生进展口语和书面表达的很好的例。 一些教师把“听听录音、 对 对答案，跟读解释〞作为听力课的主要模式， 在完成听力任务之后 认为就是完成了教学任务， 然而忽略了学生对语言的操练， 没有真 正到达语言交际能力。 三、反思 反思，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项根本技能， 是学生进展交际的重要形式， 是他们形成综合语言运用能力的重要根 底和手段。 但从学生反映出的实际语言技能来看，