寄往天堂的祝福-教学设计.docVIP

辅导课设计方案 PAGE 危机干预 团体辅导方案 ——寄往天堂的祝福 玉环县城关一中 沈洋 【活动设想】 背景事件：本地发生了一起恶性伤害事件，在这次事件中，某小学5年级学生不幸丧生。该生在校活泼开朗，乐于助人，成绩优异，是老师和同学公认的“阳光男孩”。正因为如此，该生的突然离世，让全班同学及老师悲痛不已。 这是一个丧失性的团体，所有的孩子都失去了亲爱的同学、亲密的伙伴。对这类孩子的团体心理辅导首先要注意顾及孩子们的心理承受能力，对于敏感话题不能随便轻易触碰，语言要特别小心，避免对孩子造成伤害。所开展的活动既要给他们有情感表露的机会，也不能表露过度造成新的创伤，要把握好度，并且注意流泪孩子们的安抚陪伴工作。另外，孩子在丧失的悲痛、愤怒和对生命的恐惧和疑惑中会表现出情绪低落，集体沉闷的情况。最好是通过活动让他们能够达成一项生命承诺。 【活动目标】 1．体验到团队的支持感； 　　2．给儿童创造情感表露的机会，但要把握度； 　　3．对儿童所表达的情绪给予充分的理解支持； 　　4．表达思念、使用终结仪式来完结悲伤； 　　5．对伙伴、朋友达成生命承诺。 【活动时间】 40分钟。 【活动准备】 问卷调查：儿童青少年创伤事件问卷和创伤后症状量表 准备彩纸和彩笔。 3. 按需要准备一桶泥土或者火盆或者氢气球。 【活动过程】 一、“温暖你我他”。 让孩子们先向左转，后面的同学给前面的同学捶背，然后再向右转，同样捶背捏肩。完成后同学们互相表示感谢，用拥抱或握手的方式。 活动完成以后让几位小朋友说一下自己的感受。 （这个活动主要是通过肢体接触的方式，让每一个小朋友感受到团队的支持感和互相扶持、心心相依的温暖体验。） 辅导老师总结。 “看到大家脸上久违的笑容，老师也感到很开心，同时心中轻松了不少。前几天我们班发生了一件非常不幸的事情，这让同学们的脸上都失去了笑容，不知道同学们现在心情怎么样了？” 二、追忆 辅导老师接着提问： 师：看到大家现在这样，老师心里也很安慰，同学们互相支持、互相安慰，一起度过了内心最最煎熬和痛苦的几天，老师由衷地佩服你们，也很想知道，你们大家是怎样互相支持的。 1.你们当时听到这个噩耗的时候是什么感受？（伤心，难过，愤怒，害怕） 2. 现在过去几天了感觉好点了吗？ 3. 现在还会不会时常想起他？都想关于他的一些什么事情？开心的？闹别扭的？ 4. 如果想起他还很难过你们是怎么让自己心情平复下来的？ 辅导教师要尤其注意用词，少言语，多触摸，认真倾听，充分共情，做好安抚。 让一切随风——“埋葬悲伤”。 师：尽管大家十分的不舍，十分地难过，但是***同学还是永远地离开了我们，而且他走得还很突然。他都是大家的好伙伴，好同学。他走得那么突然，相信同学们心中还有很多想要对他说却没来得及说的话，也许是玩笑的、感谢的，也可能是不舍的、想念的、祝福的。今天，在这里，老师给同学们一个机会，我们把自己最想要对***同学说的话写下来，可以是几句话，也可以是一段话，也可以是画上一幅图。在这节课结束的时候，我们一起将我们写给***同学的信寄给远在天堂的他。 　　1. 发给每位小朋友一张彩色的信纸和几只水彩笔，告诉他们现在可以把最想对他说的话都写下来，给他写一封信。不会写的字可以用拼音代替。写好以后，还可以在纸上画一幅画，并记得签上自己的名字。 　　2. 播放舒缓的有悲伤情绪的音乐“虫儿飞”，低低萦绕。让孩子们安安静静地写写画画，辅导人员不做干扰。 　　3. 写好后，告诉孩子们把它叠起来，可以叠成任何自己喜欢的形状，发挥自己的创造力。转到第四环节 　　4. 等全部孩子都写完叠好以后，把装有干净的黄土的桶拎到中间来，告诉他们我们手中的信满载着我们对朋友深深的思念，现在我们要把它埋在泥土中，把这份思念和悲伤埋葬起来。每一位小朋友都要上来亲手埋，埋好后在桶边闭上眼睛许下一个愿望，然后归队。 设计意图：这个活动是一种“终结仪式”，通过“埋葬”这样一种仪式化的行为，让孩子们把自己悲伤的情绪画一个句点，把对自己亲人的思念和悲痛做一种终结。如果有条件可以不用塑料桶，直接带领孩子们把信埋在大树下面。除了埋葬以外，还可以采用其他的形式，比如放飞气球、火烧等等。这些活动必须由孩子们从头到尾亲手完成，不能替代。 最终，由于条件的限制，我们选择了火烧的方式。首先，是老师将自己写给那个孩子的短信念了一遍，然后放进铁桶，然后孩子们排队也将自己写给同学的信放到铁桶中，最后由老师点燃。全体同学在点火后一起闭眼为该同学祈祷。 爱的承诺 师：同学们，***同学走得那么突然，很多同学都非常的不舍，从大家的作文当中，老师看到了很多让我情不自禁掉下眼泪的句子。有的同学说：“我一直看着后门，想着这节课结束后，***能回来