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体育学科浸透心理健康教课设计 体育学科浸透心理健康教课设计 PAGE / NUMPAGES 体育学科浸透心理健康教课设计 体育教课浸透与人际关系相关的心理健康教育事例 事例一：我教课生打 “小报告 ” —— 和睦人际关系 桂林华侨小学 梁燕玲 离上课还有 5 分钟的时间，我刚才走出办公大楼，就迎来几个 打“小报告”的，一个小男孩撅着小嘴，一把鼻涕一把泪地说“老师，他 抢我的沙包”，一个小女孩扯着我的衣服，很委屈地说：“老师，我们在 做老鹰捉小鸡时，张小伟向来捣蛋”，“老师，他打我了”，“老师，她 踩我的绳索”不到 2 分钟，就接到了 7、8 个“小报告”了。这个班的班主 任以前对我说，这个班的学生在刚上一年级的时候有 30 多个是经过各样关 系调到她班的。学生个个聪慧机灵，但自制能力很差，一点点小亏都吃不 得。本校老师的孩子几乎都在这个班级，很不好管。 怎么办若是他们向来这样告下去的话，那还怎么上课我灵光一闪，在课一开始，我就说：“我们这节课来个打小报告竞赛，比一比，哪位同学的名字被告到老师这儿的次数最少。次数最少的小朋友就被评为我们这节课的好孩子。哪些方面能够告他的状比方练习时偷懒的，会合速度慢的，擅自到教室，到沙坑玩沙，成心欺凌小朋友的，成心跑到其余组扰乱的，成心损坏场所器械的等，只若是影响我们讲堂次序的，对大家活动有影响的都能够告他。那么，在进行竞赛的过程中各组的小朋友跳着为本组的同学加油，或在做游戏时，不当心遇到了某个同学，你们说这样的状况算不算随意说话，算不算成心欺凌同学”“不算！”“老师给每一个人一次出错误的机遇，第二次你被告了，老师就撤消和同学们做游戏的权益！” 这一措施真是立竿见影，特别是在准备部分进行蛇形跑的过程中，除了听到“刷刷”的脚步声好宏亮的口号声，平时边跑边说话的现象没了。跑了几个往返后，让孩子们互相打“小报告”，孩子们居然都在摇着头，摆着手，表示没有。我也察看到了，学生今日的表现特别帮！ 课后，我统计了一下，本节课被告的共有 5 人，并且他们都是仅一次被告。临下课时，我让全班同学聚拢，互相谈谈自己谈谈自己在这节课有什么收获，让他们自己谈谈哪些行为能够向老师打“小报告”，哪些行为不用向老师报告，没想到他们毫无保存地说出了自己的内心话：“老师，我知道了上体育课会合排队的时候要快， 不可以随意说话”“老师，从前其余同学在做练习的时候碰我， 我认为是他成心的， 其实不是。”“老师，今日我好高兴，因为捣蛋的同学少了， 因此做游戏的时间特别大长。 ” 此中一个平时最能闹的大男孩说：“老师，没想到我这节课也能管住自己 了，我也是最棒的好孩子了。”说着这个大男孩欢跳起来，我为他们优秀的表现身不由己地鼓起掌来。 这样坚持搞了几节课， 此刻只需我一提到“打小报告竞赛”，他们都特别愿意，也特别支持，因为他们不怕被人告，也极少辞他人了。 事例二 : 青苹果 ——关爱弱者 桂林华侨小学 陈新燕 那些出缺点的“青苹果”， 只管还有些苦涩， 但其实不是无心看见的“烂苹果”。在他们的身上，相同充满了英勇和自信，洋溢着生命的芳香。 班上有一名小男孩，因为从小发热治疗不实时，留下了后遗症，智力还可以够，但是他的运动能力特别低下，到四年级了，还不会双脚跳，平时教课，他能做什么就做什么，我 素来充耳不闻， 因为他的妈妈就是这样要修业校的。 但是今日体育课接力跑的时候， 我发现他一个人在哭， 我认为他是患病了或许其余同学欺凌他了， 就走上前问： “你怎么了”“老师，我也想跑，但是我怕拖小组的后腿，又不敢跑！”听了他的话，我心灵受 到了很大的震动： 多么好的孩子啊！ 爱玩游戏本是他们的本性， 但是为了不拖小组的后腿，他宁可不参加游戏，让自己静静地承受着难过，多么英勇的孩子啊，明显知道自己跑不快，但是仍压制不住童心想奋力拼搏。我为自己“充耳不闻”的借口而感觉惭愧， 更加自己的教课方式而愧疚。 我让全体同学停下来， 把这个感人的故事讲给他们听， 当他们知道这个人就是自己伙伴的时候， 好多同学流下了热泪。 接下来全班同学都热忱的邀请他到自己的小组活动， 我看到的不再是同情和同情， 而是同学的深情厚意， 当他在跑动的时候，样子很难看，跑得也很慢，但全班同学没有一个厌弃他的， 都在为他鼓掌、加油，那声音惊天动地。 从那节课后，我对他特别“照料”。他人学滚翻，我也要求他练习滚翻，他人学单杠，他也得学单杠，不在意学的结果，而在于体验的过程。他跌倒了，爬起来，再跌倒，再爬起来，有一次摔哭了，不想练习了，我就把“青苹果”的故事讲给他听：“世界上每 个人都是被上帝咬过的青苹果。 有的人缺点比较大，那是因为上帝特别喜爱他的芳香。 ” 并对他说： “假如你怕吃苦遭罪， 那你永久只能是一个‘烂苹果’！ 永久只能等着他人的同情和同情！”听了我的话，他静静地再次爬起来，