人教版高中历史必修 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 教案 教学设计.docxVIP

第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 ——国家发展道路的选择与探索 一、教材分析 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是：了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义。本课共有三个子目：“列宁主义的形成”“十月革命的胜利”和“苏联建设社会主义的实践”，前两个子目涉及俄国十月革命爆发的原因、过程及影响，课标明确做了要求，十月革命的胜利是世界历史进程中的划时代事件，打破了资本主义一统天下的格局，也是社会主义从理想到现实的伟大飞跃，开创了人类探索社会主义道路的新时代，改变了20世纪的世界格局。虽然课标没有强调苏联的社会主义实践，但它与十月革命一起构成了在资本主义现代化模式之外的社会主义现代化模式，为后来的发展中国家开创了一条崭新的现代化道路。 从本课的三个子目内容来看，教材为学生呈现了社会主义道路的选择与发展这条主线，“列宁主义的形成”是俄国社会主义理论的形成过程，“十月革命的胜利”和“苏联建设社会主义的实践”是走向社会主义道路和发展社会主义的实践，从理论到实践的结构非常清晰。但是，十月革命的胜利及苏联社会主义的经济探索无论是在理论的形成与发展，还是在探索中的困惑与尝试，都是非常复杂的历史过程，教材难以全面而深刻地体现其深层次的逻辑关系，因此，教师在引导学生学习本课时应帮助学生理清社会主义道路的发展与探索中的问题，深刻理解十月革命的世界历史意义。 从部编教材《中外历史纲要（下）》的单元设置来看，本课处于第七单元第2课，五、六、七三个单元的主题分别是“工业革命与马克思主义的诞生”、“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”、“世界大战、十月革命与国际秩序的演变”，对应从19世纪末到20世纪中期剧烈变化的历史——工业革命完成、科学社会主义诞生、资本主义经济危机、亚非拉民族独立运动、两次世界大战，俄国正是在世界“转型期的震荡”中完成了十月革命并进行了社会主义的实践与探索。因此，我们在学习俄国（苏联）历史时，务必要将其放在世界发展、国际秩序演变中来认识与理解，这样才能深刻理解其重大的历史意义。列宁领导的布尔什维克党审时度势，及时发动十月革命并取得成功，建立起世界上第一个社会主义国家，将社会主义从理想变为现实，打破了资本主义一统天下的局面。在列宁和斯大林的领导下，苏联进行了社会主义的建设与探索，取得巨大成就，不仅为第二次世界大战的胜利和战后国际地位的提升奠定了基础，而且其“新经济政策”与“苏联模式”也为当时的资本主义国家及后来的社会主义国家建设提供了解决问题的思路。苏俄（苏联）的选择既是本国当时的现实选择，也是历史的选择，对当今中国的建设与发展也有一定的启示意义。 二、学情分析 通过初中阶段世界史的学习，高一学生在学习本课之前已经对俄国（苏联）历史有了一定的了解，对十月革命、新经济政策的背景有一定的认识，比较熟悉“战时共产主义政策”、新经济政策和苏联模式的主要内容，也能够辩证地认识苏联模式产生的影响及问题。在学习本课之前，教师可以利用“问题清单”探知学生基础知识的掌握情况。学生在高中阶段学习这一部分历史可能遇到的困惑是无法理解列宁、斯大林等苏联领导人对马克思主义理论的理解及发展与苏俄（苏联）社会主义建立与建设之间的关系，对十月革命历史意义的认识可能还不够深刻。因此，教师要精选史料，引导学生从理论和实践两个方面去认识苏俄（苏联）社会主义道路的选择与探索，通过史家的精彩论述引发学生思考，引导学生从更广阔的视角理解俄国开辟的社会主义道路。 三、教学目标 1.利用历史材料分析俄国发展变化和社会形态演变的原因，理解社会主义从理论到实践是人类反复思索与不断实践的过程。 2. 运用恰当的时空表达方式叙述俄国十月革命到社会主义建设实践的历程，结合史料对其进行客观评价，认识十月革命及苏联社会主义经济探索的世界历史意义。 3. 通过史料分析探究，能够运用历史唯物主义的基本立场、观点与方法，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系理解社会主义制度的建立与经济的发展过程。 4. 认识社会主义道路和经济体制是人类文明向前发展的伟大探索，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。 四、教学重难点 重点：十月革命的世界历史意义。 难点：苏联社会主义经济探索的曲折与意义。 五、教学过程 【导入新课】美国对俄国革命的反应。 材料一 呈现文字材料，关于1917年3月，“美国《生活》杂志甚至刊登的一副漫画。 教师设问：材料中美国人欢迎的革命指的是什么？《生活》杂志的漫画背后的含义是什么？（参考答案：二月革命。漫画将1917年的二月革命与1776年的美国革命联系在一起，表明俄国正沿着美国式的道路前进，受到美国的欢迎。） 材料二 呈现材料关于完成十月革命后，美国人对其评价及对俄国做法。 教师设问：从材料二描述中，可以看出此时俄国