口语交际二《难忘童年》教学设计.docVIP

口语社交二《难忘的童年》教课方案 口语社交二《难忘的童年》教课方案 PAGE / NUMPAGES 口语社交二《难忘的童年》教课方案 《口语社交二 难忘的童年》教课方案 五年级语文组 郭丽霞 【教课目的】１、在双向互动的语言实践中培育口语社交的能力。 ２、经过互相沟通，感觉童年生活的单纯、美好，激发学生对生活的热爱。 ３、培育学生留意察看生活，专心感觉生活的习惯。 ４、翻开学生思路，为后边的习作做准备。 【教课重难点】 １、重点： 经过叙述童年故事，采集反应童年难忘的生活片断，经过沟通，拓展学生的思路， 使他们从不一样角度叙述自己童年的故事， 在沟通中表现童年生活的丰富多彩， 进一步感觉童年的美好、单纯，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 ２、难点： 把故事叙述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能惹起听众的兴趣。 【教课准备】１、 《童年》歌曲。 2、 PPT 课件 【教课时间】 一课时。 【教课过程】 一、激趣导入，引起感情体验 童年是一首歌， 歌里有我们的幸福和欢喜；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童 年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。出示图片并播放歌曲《童年》 。 1、请大家认真观看图片，并谈谈你的感觉。 2、谁来用一句话谈谈你的感觉？再指导说详细：你是从哪里看出来的？ 二、回首课文，体验童真童趣 我们刚才学完的这组课文是就真切再现了古今中外孩子们多彩的童年生活。 1、请同学们回首这些图片 （出示图片），谁愿意说一说，本组的哪篇课文哪些片段给你 留下了较深的印象？为何会给你留下深刻的印象呢？ 2、生报告： 《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的渔童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的 农家小娃， 给我留下了深刻的印象。 由于从这些诗句中反应出了孩子们的逍遥自在、 无拘无 束的、快乐的生活。 《冬阳·童年·骆驼队》中，骆驼吃草那段文字给我留下了深刻的印象。由于这一段文 字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。 《祖父的园子》 中，作者在祖父的院子中的很多情形都给我留下了深刻的印象。 干活儿 就是玩儿， 玩儿就是干活儿， 反正都充满了欢喜。 我感觉到作者在院子里是快乐的， 自由的。 “要做什么，就做什么 要怎么样，就怎么样 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 愿意开一朵花就开一朵花 愿意结一个瓜，就结一个瓜 愿意长多高就长多高 ,, ” 3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以凝练的语言，或以浓烈的感情，向我 们展现了一组轻松，欢乐，和睦，安闲的童年兴趣图。读着这样优美的文字，看着这些可爱 的小娃， 我们怎能不想起我们那难忘的童年旧事呢？下边， 也让我们说一说我们自己的童年 故事吧！今日， 这一节口语社交课， 就让我们把童年生活中难以忘却的故事说出来，和同学 们一同分享吧。 （板书：口语社交：难忘的童年） 三、老师示范带路，明确要求 大家想不想听听老师小时候的童年旧事？ 1、老师叙述自己的童年趣事。 2、同学评论。 学了课文中的故事，听了老师讲的故事，你感觉讲故事有什么要求？ 3、生读要求，讲理解。 （口语社交让我们谈谈自己难忘的童年， 就是把自己印象深刻的童年生活说一说； 说的 时候要求情楚，说详细。 ） 板书： 求情楚 说详细 大家想想，如何才能把事情求情楚？说详细？生报告，师小结：要想把事情求情楚， 就要把事情的时间、 地址、 人物、事情的（因由 经过 结果）语言流畅， 有条理地说出来。 板书：语言流畅，有条理 如何才能把事情说详细？ 就要注意人物的动作、语言、神情、 心理活动环境等及运用一些表达方法， 就会把事情 说详细，说生动。 四、翻开记忆的闸门，回想童年 1、童年是难忘的，童年是快乐的。把我们自己的童年故事讲给大家听，也是一件快乐 的事。此刻就我们让同桌两人依据大屏幕上的要求一同共享难忘的童年吧！ 出示课件：同桌在一同谈谈自己最难忘的童年故事。要求： 说的同学：口齿清楚，条理清楚，把事情求情楚、说详细 听的同学：认真听，不插嘴。评论时要言之有据。 2、同桌互讲。 3、派代表全班讲。大家评论，看他有没有把事情求情楚，说详细。并提出详细的改正 建议。 五、总结： 难忘的童年生活中， 有笑，有泪；有喜，有忧，我们就在这类生活中不知不觉地成长着。今日的口语社交课， 同学们从不一样角度清楚、 详细的叙述了自己童年的故事， 在沟通中我们一同感觉到童年生活的丰富多彩， 感觉到童年的单纯、 美好， 我想同学们此后必定会更为珍惜童年，热爱我们美好的生活。最后，让我们再次在《童年》这首歌曲的陪同下，来结束这 美好回想的共享吧。 六、作业： 回家此后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶再一同回想自己童年发生的更多的故事吧。 七、板书设计： 口语社交二 难忘的童年 说：清楚详细 流畅 有条理 生动 听：寂静认真 评：真挚