刘姥姥进大观园省优获奖公开课教案新人教版.docVIP

刘姥姥进大观园省优获奖公然课教课设计新人教版 刘姥姥进大观园省优获奖公然课教课设计新人教版 PAGE / NUMPAGES 刘姥姥进大观园省优获奖公然课教课设计新人教版 刘姥姥进大观园 教课 目标 学习 要点 学习 难点 学法 指导  知识与技术 疏导字词，认识文意；初步认识曹雪芹和《红楼梦》。经过个性鲜亮 的语言、动作描绘来塑造人物形象。 过程与方法 整体感知本文的构造内容 , 剖析、归纳刘姥姥的性格特色 , 学习刻画 人物的方法 , 领会作者写这场“喜剧”的意图。 感情、态度 认识封建社会统治阶级的豪侈与腐败，领会作者对社会基层小人物 与价值观 的怜悯。 疏导文意，认识情节，剖析人物形象。 学习刻画人物的方法 , 领会作者写这场“喜剧”的意图。 自主研究法；合作沟通法。 教课过程 教课环节 教 学 内 容 环节一 新 有一部书，它是中国古典小说的顶峰之作，几百年来，在中国以致世界 上风靡，几代人为之赞美，甚至特意成立了研究学会，这就是《红楼梦》。 课 书中有一个不足轻重的小人物，但经过作者的妙笔，她却成了中国人人皆知 的人物。她看似与贾府绝不相关，却又存在着千头万绪的关系，她用她的视 导 野目睹了贾家的荣辱兴衰， 她就是刘姥姥。 今日，让我们跟着曹雪芹的妙笔， 看一看刘姥姥在大观园里演出了一场如何的好戏。 入 环节二 自 主 学 习  一、助学资讯 作者简介：曹雪芹（约 1715—约 1763 年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清朝小说家。生性放达，喜好宽泛，对金石、诗书、绘画、 园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以百折不挠的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 2. 作品介绍： 《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，别名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林 黛玉的爱情惨剧为线索，叙述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反应了封建社会后期广阔的社会现实。 二、字词累积 读准字音。 蓼溆（li ǎoxù） 麈尾（ zhǔ） 戗金（ qi àng） 篾片（ miè） 银箸（zhù） ．． ． ． ． ． 环节二 自  砒霜（ pī） 调解（ ti ． ． 理解词语。 调解：安排，办理。 撮弄：捉弄。 发怔：发呆。 促狭：爱愚弄人。 三、整体感知  áo） 撮弄（ cuō） 发怔 （zhèng） 筵席（ yán） ． ． ． 主 学 习 阅读课文，归纳小说的主要内容。 刘姥姥一进荣国府， 吃早餐时， 在秋爽斋， 凤姐、鸳鸯设局讥笑刘姥姥，酒菜间刘姥姥演出“笑”剧。 阅读课文，梳理故事情节。 1）凤姐、鸳鸯等人设局讥笑刘姥姥。 2）刘姥姥演出“笑”剧的过程。 3）刘姥姥演出“笑”剧后的感触及凤姐、鸳鸯等人以真相相告。 一、赏识“笑”剧。 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为何要导演这场“笑”剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。她们感觉刘姥姥的言行举止与大观园水火不容，甚至很风趣可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，讥笑。 环节三 合 作 探 究  读下边的句子，领会下边句子中加点词语的表达作用。 刘姥姥便伸箸子要夹，那边夹的起来。满碗里闹 ．了一阵，好简单撮．起一个来，才伸 着脖子要吃，偏又滑 下来，滚 在地下。 ． ． ． “闹” “撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以致于鸽子蛋满碗乱跑的情况，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘况； “伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的谨小慎微而又憨态可掬； “滑”和“滚”两字写出了筷子圆滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动 词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的风趣可笑而又憨态可掬的神情，突出了刘姥姥的朴实、谨小慎微、胆怯的性格特色。 二、赏析“笑”态。 这篇课文仔细地描绘了各具神态的笑，给人留下了难忘的印象。请谈谈主要人物的笑有什么不一样，反应了她们如何的性格特色。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反应出她们擅长计策，爱耍小手段、讥笑、愚弄人的性格特色； 探春、史湘云、薛阿姨的笑自然表露，反应出她们率直、开朗、不受拘束的性格特色； 林黛玉的笑又全力控制，反应出她委宛、有修养而又慎重的性格特色； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反应出他的天真、孩子气的性格特色； 惜春笑得肚子疼， 让奶姆给揉肠子， 反应出她娇气、 孩子气的性格特色； 贾母笑得眼泪流了出来，反应出她仁爱、富裕怜悯心的性格特色。 描绘这些“笑”态有什么作用？ 大家的笑各具神态，栩栩如生，作者经过细节描绘，奇妙地表现了他们各自的身份地位、年纪、性格特色和体质特色。描述了一幅封建规范威严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高明。 三、品析