初中数学_中位数与众数教学课件设计.ppt

第六章 数据的分析 2. 中位数与众数 学习目标： 1. 知识与技能：掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。 2. 过程与方法：通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。 3. 情感与态度：将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的联系，培养学生求真的科学态度。 经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为3400元。 职工C说：我的工资是1900元在公司算中等收入 职员D说：我们好几个人工资都是1800元 。 情境引入 某公司员工的月工资如下： 你认为应该用哪个数据反映员工的平均收入更合适？ 情境引入 员工 经理 副经理 职员 A 职员 B 职员 C 职员 D 职员 E 职员 F 杂工G 月工 资(元) 10000 7700 2400 2000 1900 1800 1800 1800 1200 月平均工资为3400元 在公司中等收入1900元 好几个人工资都是1800元 平均数 中位数 众 数 一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。 一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 平均数、中位数、众数都是数据的代表，它们刻画了一组数据的平均水平。 概念 例1.为培养学生的环保意识，某校组织课外活动小组，对该市空气的含尘量进行调查，下面是七个观测点测得的数据：0.01, 0.04, 0.03, 0.02, 0.02, 0.03, 0.05 （单位：克/米3）。请你求一下该组数据的中位数和众数。 例题解析 变式训练 为培养学生的环保意识，某校组织课外活动小组，对该市空气的含尘量进行调查，下面是八个观测点测得的数据：0.01, 0.04, 0.03, 0.02, 0.02, 0.03, 0.05，0.02（单位：克/米3).请你求一下该组数据的中位数和众数。 例题解析 例2、下表是青岛某年七月份(31天)每天最高气温统计表，求该月份最高气温的中位数与众数(单位：℃)。 最高气温 22 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 天数 1 1 2 3 4 4 5 5 3 2 1 求该月份最高气温的中位数与众数 巩固运用 1.青岛双星鞋厂对我校八年1班的20名男生所穿鞋号进行了调查，结果如图。这20位男生所穿运动鞋尺码的中位数和众数分别是多少？ 2.小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图. 在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数和中位数是多少？ 在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数和中位数是多少？ 用中位数作为一组数据的代表，可 靠性比较差，它不能充分利用所有数据的信息，但它不受极端值的影响，当一组数据中有个别数据变动较大时，可用它来描述这组数据的“集中趋势”。 小结 平均分 八年级9班的教室内，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的5次数学成绩分别是: 他们都认为自己的成绩比另外两位同学好,请问他们分别从哪一方面来说的? 你知道吗？ 小华 90 91 92 95 95 小明 62 62 98 99 100 小刚 40 72 80 100 100 92.6 84.2 78.4 下课了! 议一议 (1)为什么青歌赛的选手得分要去掉一个最高分和一个最低分再求平均分？ (2)李群的成绩处于中上水平，他是从什么角度评价的？ (3)选举班委时我们又用到了什么数学知识？ 这三个数据各有什么优势与不足？ 1）计算平均数的时候，所有的数据都参加运算，它能充分利用数据所提供的信息，在现实生活中较为常用；但它容易受到极端值的影响。 2）中位数计算简单，不受极端值的影响，当一组数据中有个别数据变动较大时，可用它来描述这组数据的“集中趋势”；但是不能充分利用所有数据的信息。 3）一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们尤为关心的一个量，但各个数据的重复次数大致相等时，众数往往没有特别意义。 下课了! A.本节课你学会了哪些数学知识？ B.能解决哪些生活中的实际问题？ C.还有什么疑问吗？ 课堂小结