初中数学_中位数与众数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.2中位数和众数 【学习目标】1. 知识与技能：掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。 2. 过程与方法：通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。 3. 情感与态度：将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的联系，培养学生求真的科学态度。 【学习重点】掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。 【学习难点】通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。 【学习过程】 一、学习准备 写出下列各组数据的众数，中位数。 （1） 9，7，9，8，6，10，5 （2） 9，7，9，8，6，10，9，5 设计意图：检查预习情况 二、学习探究 经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为3400元。 职工C说：我的工资是1900元在公司算中等收入。 职员D说：我们好几个人工资都是1800元 。 你认为应该用哪个数据反映员工的平均收入更合适？ 设计意图：让学生体会到平均数会受到极端值的影响，从而不能恰当的表现平均水平。引入中位数和众数的定义。 例题解析 例1为培养学生的环保意识，某校组织课外活动小组，对该市空气的含尘量进行调查，下面是七个观测点测得的数据：0.01, 0.04, 0.03, 0.02, 0.02, 0.03, 0.05 （单位：克/米3）。请你求一下该组数据的中位数和众数。 变式训练 为培养学生的环保意识，某校组织课外活动小组，对该市空气的含尘量进行调查，下面是八个观测点测得的数据：0.01, 0.04, 0.03, 0.02, 0.02, 0.03, 0.05，0.02 （单位：克/米3）。请你求一下该组数据的中位数和众数。 设计意图：训练学生解决基础的求中位数和众数题型。 例2 下表是青岛某年七月份(30天)每天最高气温统计表，求该月份最高气温的中位数与众数(单位：度)。 最高气温 22 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 天数 1 1 2 3 4 4 5 5 3 2 1 巩固运用 青岛双星鞋厂对我校八年1班的20名男生所穿鞋号进行了调查，结果如图。这20位男生所穿运动鞋尺码的中位数和众数分别是多少？ 2.小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了左面的统计图.在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数和中位数是多少？ 设计意图：训练学生在统计表和统计图求中位数和众数。 应用提高 八年级9班的教室内，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的5次数学成绩分别是: 平均分 92.6 84.2 78.4 他们都认为自己的成绩比另外两位同学好,请问他们分别从哪一方面来说的? 设计意图：让学生从不同的方面来评价数据。 议一议 这三个数据各有什么优势与不足？ (1)为什么青歌赛的选手得分要去掉一个最高分和一个最低分再求平均分？ 李群的成绩处于中上水平，他是从什么角度评价的？ (3)选举班委时我们又用到了什么数学知识？ 设计意图：归纳三个数据的优势与不足，加深理解。 课堂小结： A.本节课你学会了哪些数学知识？ B.能解决哪些生活中的实际问题？ C.还有什么疑问吗？ 检测 1.某班10名同学体育测试的成绩(分)分别为58, 60, 59, 52, 58, 55, 57, 58, 49, 57(满分60分). 这组数据的众数，中位数分别是_____ 2.某商店有220升，215升，185升，182升四种型号的某种名牌电冰箱，在一周内分别销售了6台，30台，14台，8台。 在研究电冰箱销售情况时，商店经理关心的应是哪些数据？哪些数据对于进货最有参考价值？ 3.为了参加市中学生篮球运动会，一支校篮球队准备购买10双运动鞋，各种尺码的统计如下表所示，则这10双运动鞋尺码的众数和中位数分别是___________ 4.某校八年级(1)班50名学生参加数学质量监控考试，全班学生的成绩统计如下图： 请根据表中提供的信息解答下列问题： 1)该班学生考试成绩的中位数是____,众数是____ 2)该班张华同学在这次考试中的成绩是83分，能不能说张华同学的成绩处于全班中游偏上水平？试说明理由． 设计意图：及时了解学生课堂掌握情况，以便单独指导。 上交作业 学生状况分析 学生的知识技能基础：经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权