木工实践活动计划.docxVIP

木工实践活动计划 木工实践活动计划 木工实践活动计划 一、指导思想 仔细学习和贯彻国家教育目标，以当地域的自然、人文为社会背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，增强学科有效整合和教师文化交流，帮助学生着手操作，着重培育学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观点和教课方式，为形成地区办学特点而不懈努力。 二、课程目标 （一）整体目标： 充足发掘和有效利用现有资源，亲密联系学生生活实质，有组织、有计划、有步骤地展开木匠教课，着重学生实践，发展学生的创新能力、实践能力以及优秀的个性质量。 （二）详细目标： 1、联合学科课程的学习，有效进行学科知识的整合与交流，教育和指引学 生形成科学发展观，主动实践，初步形成自觉保护和合理开发四周自然环境的意识和能力。 2、初步养成服务社会心识和对社会负责的态度。 3、掌握基本的生活技术，形成生活自理的习惯，建立拥有认识自我、发展自我的踊跃的、科学的人生观。 4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事研究问题的能力。 三、课程设置及课时安排 依据《九年制义务教育课程计划（试验稿）》的规定，木匠实践活动是初 中的一门必修课程，联合我校教课的实质，设置每周固定 1 课时。 四、详细工作及举措 （一）师资建设 1 / 4 1、增强教师培训 教师培训是木匠实践活动有效实行的重点，学校要十分重视经过各样形式展开教师培训工作。经过培训促使教师教育观点转变同时，要鼓舞、支持教师去研究木匠实践活动的实行规律，提升开发与实行综合实践活动的能力。 2、注意开发利用多种教育资源 学校要就地取材、因时制宜，充足开发和利用各样教育资源（包含校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源），落实课程计划的要求。要踊跃创建条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实行空间。学校还要注意发展校外指导教师队伍，建立起指导学生综合实践活动的人材资源库。 （二）木匠实践活动的评论 在实行木匠实践活动指导过程中要用新的评论理念与评论方式。反对经过 量化手段对学生进行分等划类的评论方式，主张采纳 “自我参照 ”标准，指引学 生对自己在实践活动中的各样表现进 “自我反省性评论 ”，重申师生之间、学生 伙伴之间对相互的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。 1、评论理念 a、整体观 木匠实践活动评论的整体观要求在评论中把课程、教课和评论进行统整，使它们交融为一个有机整体、贯串到活动进行中去。 b、多元化 木匠实践活动评论重申多元价值取向和多元标准，一定学生与世界交往的多元方式。 c、过程性 木匠实践活动评论要重视学生活动过程的评论，对学生进行评定的作业应当揭露学生在活动过程中的表现以及他们是怎样解决问题的，而不只是是针对他们得出的结论。 2 / 4 2、评论方式 木匠实践活动评论方式多种多样。在详细操作中， “档案袋评定 ”和“磋商商讨式评定 ”等方法被以为是特别有效的评论方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改良的地方。 总之，教师要鼓舞每个学生成立自己的木匠实践档案，以便使学生深入的认识和一定自己的能力，并能与其余人分享自我研究的领会及进步的愉悦 五、组织机构 学校成立以校长为中心的综合实践领导小组，在教育处、教研组的领导下展开工作。该活动详细由木匠践活动指导老师负责平时工作，各任课老师共同配合，保证活动正常有序地进行。 六、活动安排 1．9 月： 制定本学期木匠实践活动课程实行计划，组织教师学习《国家九年义务教育课程综合实践活动指导大纲》和与木匠实践活动有关的一些事例，激发学生参加木匠实践活动的热忱，召开家长会获得家长对木匠实践活动的支持。 2．10 月： 指导学生确定研究主题，展开木匠实践活动。 3．11 月： 进行阶段性成就展现。 4．12 月： 七、八、九年级各推出一节研究课，大家谈领会。 5．对于放学期木匠实践活动课展开商讨会 木匠实践活动计划 3 / 4 库区中学 2013.09 4 / 4