苏教版小学五年级下册：《司马迁发愤写《史记》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学五年级下册：《司马迁发愤写《史记》教案 （一）  教学目标：  1.正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。  2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。  3.练习给课文分段，归纳段意。  4.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。  重点难点：  引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。  教学准备：投影片、挂图  教学时间：三教时  教学过程：  第一教时  一、谈话导入新课  1.同学们谁知道《史记》这部书。《易记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。  2.谁知道司马迁。  3.司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？  板书：20司马迁发愤写《史记》  4.你看了课题想知道哪些问题？  二、初读指导  1.自读课文，要求：  读准字音，划出生字及新词  查字典并联系上下文理解意思新词的。  这篇课文主要写了一件什么事？  2.检查：  指名读生字，然后找出生字所在的词。  理解新词：  讲述：把道理或事情讲出来。  记载：把事情写下来。  搜集：到处寻找并聚集在一起。  研读：钻研并阅读。  飞来横祸：意外到来的祸患。  发愤：决心努力。  专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。  三、理清层次  1、默读课文，思考：  ⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？  ⑵他是在什么情况下发愤写作的？  ⑶他又是怎样发愤写作的？  ⑷结果怎样？  2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。  3、交流：  第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。  第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。  第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著《史记》。  4、归纳课文主要内容。  四、指导书写生字  老师示范：迁啸廷狱刑泰  学生描红，老师巡回，交流学生描得好的。  五、作业  1、抄写词语  2、多音字组词  3、朗读课文  第二教时  一、复习  1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？  （司马迁为什么要发愤写《史记》？怎样发愤写《史记》？）  2、下面我们带着问题来学课文。  二、讲读第一段  1、自由读，想一想：这段主要写了什么？  2、找出写父亲对司马迁的影响的句子读一读。  （父亲司马谈是立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。）  3、受父亲的影响司马迁怎么做的？  （努力读书、四处游历、广交朋友）  、出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句，用什么关联词，怎样连接？(不但还)  4小结：由司马迁的求知过程，我们可以联想到陆游的千古名句：纸上得来的终觉浅，绝知此事要躬行。  5、过渡：父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时泪流满面的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。引读父亲叮嘱司马迁的话。  6、再出示投影片。指名读，齐读（相机范读）我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！  7、过渡：当司马迁司马迁专心致志写作的时候，飞来一场什么横祸？  三、精读第二段。  1、自读第3自然段，想一想正当司马迁专心致写作的时候，飞来一场什么横祸？  2、讨论：  ①联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）  ②这场飞来横祸是怎样降临的？指名读相应的句段。  ③齐读  ④什么是酷刑？（十分残酷的刑罚）  3、受酷刑以后司马迁开始是怎么想的？后来又是怎么想的，是怎么做的？请大家用划出写想的句子？用～～