初中校本课程_智者明达教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

智 者 明 达 —古代先贤的智慧名言：《食鲐》《即且》 （选自明代刘基《郁离子》） 教学目标： 领会古代先哲明智通达的处世态度，在生活中运用学到的人生智慧。 1.《食鲐》中要学到人不能贪婪，分清生活中那些事情该做那些事情不该做。要有做人的处事原则。 2《即且》中要学会做人不能骄傲，可能你会战胜强大的对手。对于弱小的对手，一旦掉以轻心你可能会导致致命的失败。 教学方法： 通过学生表演课本剧的形式，激发学生兴趣及参与意识，更深刻的领会古代先贤的人生智慧。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 引入 教师简介《郁离子》及作者 让学生了解今天两篇古文的出处和背景 知识回顾和准备 学生看讲义回顾和准备：提前预习的《食鲐》和《即且》 学生熟悉本节课内容，为下面的表演做好准备。 学生表演《食鲐》 第一组同学三人分别扮演司城子，圉人及圉人之子表演《食鲐》，其他同学观看表演并交流意见。 通过学生表演课本剧的形式，激发学生兴趣及参与意识，更深刻的领会古代先贤的人生智慧。 小组讨论 老师引导，学生讨论交流： 1.通过故事你懂的什么道理？2.在现实生活中有哪些类似现象3.若你遇到食鲐这样的事会怎么做那？ 让学生在《食鲐》中要学到人不能贪婪，分清生活中那些事情该做那些事情不该做。要有做人的处事原则。 学生表演《即且》 第二组四位同学分别扮演：蜈蚣，眼镜蛇，百足虫及蛞蝓进行表演《即且》，其他同学观看表演并交流意见。 通过学生表演课本剧的形式，激发学生兴趣及参与意识，更深刻的领会古代先贤的人生智慧。 小组讨论 老师引导，学生讨论交流： 1.通过故事你懂的什么道理？2.这个故事给你生活中的启迪。 让学生在《即且》中要学会做人不能骄傲，可能你会战胜强大的对手。对于弱小的对手，一旦掉以轻心你可能会导致致命的失败。 小结 《郁离子》这本古书都是通过这些小故事寓言明言达志，告诉我们做人做事的大道理，启迪我们做一个明智通达的人。 画龙点睛，切中课题。 达标检测 阅读《郁离子》中的《常羊学射》，思考：这个小故事告诉了我们什么道理？ 拓展延伸 附《食鲐》《即且》《常羊学射》原译文： 《食鲐》 【原文】司城子之圉人之子，食［鱼侯］鲐而死，弗哭。司城子问之曰：“父与子有爱乎？”曰：“何为其无爱也？”司城子曰：“然则尔之子死而弗哭，何也？”对曰：“臣闻之：死生有命，知命者不苟死。［鱼侯］鲐毒鱼也，食之者死，夫人莫不知也，而必食以死，是为口腹而轻其生，非人子也。是以弗哭。”司城子愀然叹曰：“好贿之毒其犹食［鱼侯］鲐乎？今之役役者无非口腹之徒也，而不知圉人之弗子也，甚矣！”? 【译文】司城子的马官的儿子，吃河豚中毒而死，马官不哭。司城子问他说：“父亲与儿子有爱吗？”马官说：“为什么没有爱呢？”司城子说：“既然这样，你的儿子死了而你却不哭，这是为什么呢？”马官回答说：“我听说：死生有命，知命的不会随便死去。河豚是有毒的鱼，吃了它的人就要死，那是无人不知的。但一定要吃它而死，这是为了口腹而轻视自己的生命，不是我的儿子。所以我不哭。”司城子满脸伤心地叹息道：“好贪钱财的毒害岂不是就像吃河豚一样吗？当今那些奸滑轻薄的人无非一些重口腹之徒啊，但他们不知道马官为何不以其子为子，太可悲了！” 《即且》 【原文】即且与蝁遇于疃，蝁褰首而逝，即且追之，蹁旋焉绕之，蝁迷其所如，则呀以待。即且摄其首，身弧屈而矢发，入其肮，食其心，啮其晵，出其尻，蝁死不知也。他日行于煁，见蛞蝓欲取之。蚿谓之曰：“是小而毒，不可触也。”即且怒曰：“甚矣，尔之欺予也！夫天下之至毒莫如蛇，而蛇之毒者又莫如蝁。蝁噬木则木翳，啮人兽则人兽毙，其烈犹火也。而吾入其肮，食其心，葅鲊其腹肠，醉其血，而饱其膋，三日而醒，融融然，夫何有于一寸之蜿蠕乎？”跂其足而凌之，蛞蝓舒舒焉，曲直其角，喣其沫以俟之。即且黏而颠，欲走则足与须尽解解，?（月忍）?（月忍）而卧，为蚁所食。 【译文】蜈蚣和蝁在田舍旁的空地上相遇，蝁撩起头就逃走了，蜈蚣就追它，在那里旋转绕圈，蝁迷失了逃跑方向，就张着口等待敌手。蜈蚣上前抓住它的头，身子弯屈一下就像箭似的射出去，钻进了蝁的喉咙，吃它的心，又啃它的腓肠肉，然后从它的屁股钻出来，蝁还不知道自己是怎么死的。后来蜈蚣爬行在炉灶上，看见“鼻涕虫”又想获取它，多足虫劝它说：“这虫子虽小，但毒性可大了，切不可去触动它。”蜈蚣怒道：“你骗我太过分了！那天下最恶毒的没有像蛇那样毒的了，而蛇毒又是如蝁毒。蝁咬了树，树就死了，咬了人和兽，人和兽就死，它毒性之烈就像火一样啊。然而我却能钻进它的喉咙，吃它的心，像切碎烂针那样咬碎它的肚肠，饱饮它的血，并饱食它的肠脂，三天不吃东西仍精神振奋，对这一寸来长的小蠕虫有什么可畏惧的呢？”蜈蚣说着伸出它的足就欺凌“鼻涕虫”，“鼻涕虫”舒展了身子，一曲一伸它的触角，吹出粘液而等待蜈蚣。结果蜈蚣一