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六年级圆的认识教案 【篇一：新人教版 公开课 小学数学六年级 圆的认识教 学设计】 《圆的认识》教学设计 教学目标： 1 、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。 2 、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆） 中直径与半径的关系。 3 、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。 教学难点：会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆 （或等圆）中直径与半径的关系。 教具：多媒体课件、圆片、画圆工具。 学具：圆片、画圆工具、学习卡。 教学过程： 一：谈话引入 1 、师生对话。 教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？ 学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上 …… 都有圆。 2 、出示平静的水面，丢小石子后寻找圆。 3 、欣赏大自然中的圆。引出课题：圆的认识。 （让学生从中找一找圆，感受圆在大自然中的重要性，增加学生学 习新课的兴趣） 二：探究新知 1 、自己利用手中的工具或身边的物体画圆，并说说自己是怎样画的。 学生汇报后并总结用圆规画圆的方法 (定点，定长，一只脚旋转一 周。 ) 教师用绳子示范画圆。 2 、通过自学书本 58 页第一段话，画出关键字词，并在自己画的圆 上标出圆心、半径、直径。说说你都知道了什么？（通过自学，画 出关键字词，知道圆心、半径、直径的概念，再自己动手画一画加 深影象） 出示：圆心、半径、直径的概念。 3 、出示练习：找一找图中哪些线段是半径？哪些线段是直径？（加 深对圆心、半径、直径认识） 4 、拿出手中的圆形卡片，四人一组，动手折一折、画一画、量一量、 比一比，寻找圆所蕴藏的奥秘。在讨论的过程中并完成学习卡片。 （通过研究，小组共同完成学习卡，从中找出圆所蕴藏的奥秘，同 时也可以培养学生的团队合作意识和表达能力。） 5 、学生汇报： 生 1 ：我们小组发现在同一圆里，圆有无数条半径，所有的半径长 度都相等。 生 2 ：我们小组还发现，在同一圆里，圆有无数条直径， 所有的直径长度都相等。 生 3 ：我认为，既然圆心在圆的正中间， 那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等，而这同样也说明了半 径处处都相等。 生 4 ：我们小组通过动手量还发现，在同一个圆里，直径的长度是 半径的两倍，半径的长度是直径的一半。 （随机口头出题练习：在同一圆里，半径是 ___ ，直径是多少？或者 同一圆里，直径是 ___ ，半径是多少？） 师：其实不只是在同圆中，半径和直径有这样的规律，在等圆中半 径和直径一样有这样的规律。（出示动画演示。） 生 5 ：通过观察几个大小不同的圆，我们组还发现圆的大小和它的 半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。 师：圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢？ 生 6 ：应该和圆心有关，圆心定哪儿，圆的位置就在哪儿了。 三 :巩固新知 1. 判断题 : （1 ）圆的所有直径都相等。 （） （2 ）两端都在圆上的线段叫直径。 （） （3 ）半径相等的两个圆直径也相等。 （） 2. 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 a. 半径长度 b. 直径长度 （2 ）从圆心到 ( )任意一点的线段 ,叫半径。 a. 圆心 b. 圆外 c. 圆上 （3 ）通过圆心并且两端都在圆上的 ( ) 叫直径。 a.直径 b. 线段 c. 射 线 3. 看图填空：出示阴阳太极图，告诉学生它是用一个大圆和两个同 样大的小圆组合而成的。如果告诉你小圆的半径是