苏教版四年级语文上册《老师，您好！》教案设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版四年级语文上册《老师，您好！》教案设计  不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人。下面是为大家整理的苏教版四年级语文上册《老师，您好！》教案设计，欢迎大家阅读参考!  教学目标：  1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。  2、 理解和掌握本课重点句子。  3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。  教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。  教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。  教具准备：多媒体课件  教学过程：  一、 创设情境，激情导入：  同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!  二、初读课文，整体感知。  1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。  2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?  三、合作探究，精读感悟。  (一)学习第一小节  1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?  (老师工作很辛苦……)  2、你从哪里知道的?  (从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)  3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?  4、学生齐读。  (心血、辛劳)  5、为什么呢?  (因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)  6、说得好，那我们再来读读。  7、生齐读。  8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，  9、生再读。  (是“哪个人”、“哪一项”。)  10、不错。“哪个人”指谁?  (每个人。)  11、“哪一项”呢?  (每一项。)  12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。  13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……  (学生全笑)  (应该把“不”改成“都”)  14、说得好，那我们再来试试。  15、学生再读。  16、你们觉得这样一改，有什么不同?  17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。  学生对比读。  (我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)  18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……  (崇高 伟大 神圣)。  19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。  20、指名读。小组赛读。  21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?  (在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)  22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)  生齐读：老师，您好!  23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?  (生沉默。)  24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?  25、生齐读第一段。  (我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)  26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗  27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!  28、生齐读课文第一节。  (二)合作学习第二小节  1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节  2、默读第二小节，小组合作探究  3、汇报交流  (1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好  (出示