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十一项健康功能形态 微教案模板 微教案模板 PAGE / NUMPAGES 微教案模板 微教案模板 设计者： ? ? ? ? 所在学校： 微课名称知识点描述知识点来源□ 经济政治与社会（北师大版） □ 哲学与人生（北师大版） 章节：?? 页码： ? 知识准备（学习本微课之前需了解的知识：）设计思路微课教学过程过程说明内容与过程工具与方法备注一、教学导入二、主要教学内容第1小环节 （内容/活动1）第2小环节 （内容/活动2）第3小环节 （内容/活动3）……….三、效果检测练习与思考四、小结提升小结与延伸注： 1.“微课教学导入”一般指微课教学的相关情景，情景类型可为问题情景、故事情景、案例情景、动画情景等，情景宜简短且与教学主题相关。 2.“正文讲授”指微课教学内容知识点的各个环节的讲授、分析、演示，正文讲授的教学环节或过程因内容多少和学习对象情况而异，教师讲授时不宜太过于平铺直叙，而应该设置情景、提出问题、启发诱导、调动思维，提升学生的学习参与性与主动性，讲授语言要精炼，环节要紧凑。 3.“效果检测”与“小结提升”环节的顺序可以调换。效果检测主要为及时检测学生学习效果而设计的几道练习题、思考题；小结提升主要是对本微课的概括总结，总结的方式可以是教师小结或是让学生小结。 4.微课视频的结尾不建议出现“谢谢观看”“再见”的字样，而应该“适当留白”：布置几道不同层次的思考题或练习题，让不同学生课后自主选择继续深入探究。  PNP NPN三极管原理讲解 PNP NPN三极管原理讲解 PAGE / NUMPAGES PNP NPN三极管原理讲解 对三极管放大作用的理解，切记一点：能量不会无缘无故的产生，所以，三极管一定不会产生能量。?但三极管厉害的地方在于：它可以通过小电流去控制大电流。?放大的原理就在于：通过小的交流输入，控制大的静态直流。?假设三极管是个大坝，这个大坝奇怪的地方是，有两个阀门，一个大阀门，一个小阀门。小阀门可以用人力打开，大阀门很重，人力是打不开的，只能通过小阀门的水力打开。?所以，平常的工作流程便是，每当放水的时候，人们就打开小阀门，很小的水流涓涓流出，这涓涓细流冲击大阀门的开关，大阀门随之打开，汹涌的江水滔滔流下。?如果不停地改变小阀门开启的大小，那么大阀门也相应地不停改变，假若能严格地按比例改变，那么，完美的控制就完成了。?在这里，Ube就是小水流，Uce就是大水流，人就是输入信号。当然，如果把水流比为电流的话，会更确切，因为三极管毕竟是一个电流控制元件。?如果某一天，天气很旱，江水没有了，也就是大的水流那边是空的。管理员这时候打开了小阀门，尽管小阀门还是一如既往地冲击大阀门，并使之开启，但因为没有水流的存在，所以，并没有水流出来。这就是三极管中的截止区。?饱和区是一样的，因为此时江水达到了很大很大的程度，管理员开的阀门大小已经没用了。如果不开阀门江水就自己冲开了，这就是二极管的击穿。?在模拟电路中，一般阀门是半开的，通过控制其开启大小来决定输出水流的大小。没有信号的时候，水流也会流，所以，不工作的时候，也会有功耗。?而在数字电路中，阀门则处于开或是关两个状态。当不工作的时候，阀门是完全关闭的，没有功耗。?结构与操作原理?三极管的基本结构是两个反向连结的pn接面，如图1所示，可有pnp和npn两种组合。三个接出来的端点依序称为射极（emitter, E）、基极（base, B）和集?极（collector, C），名称来源和它们在三极管操作时的功能有关。图中也显示出npn与pnp三极管的电路符号，射极特别被标出，箭号所指的极为n型半导体，和二极体的符号一致。在没接外加偏压时，两个pn接面都会形成耗尽区，将中性的p型区和n型区隔开。??图1 pnp(a)与npn(b)三极管的结构示意图与电路符号。?三极管的电特性和两个pn接面的偏压有关，工作区间也依偏压方式来分类，这里我们先讨论最常用的所谓”正向活性区”(forward active)，在此区EB极间的pn接面维持在正向偏压，而BC极间的pn接面则在反向偏压，通常用作放大器的三极管都以此方式偏压。图2(a)为一pnp三极管在此偏压区的示意图。 EB接面的空乏区由于在正向偏压会变窄，载体看到的位障变小，射极的电洞会注入到基极，基极的电子也会注入到射极；而BC接面的耗尽区则会变宽，载体看到的位障变大，故本身是不导通的。图2(b)画的是没外加偏压，和偏压在正向活性区两种情形