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井底之蛙教课方案 井底之蛙教课方案 PAGE / NUMPAGES 井底之蛙教课方案 井底之蛙教课方案 教材剖析： 《井底之蛙》这则寓言，经过生动风趣的对话，给孩子们讲 述了一个寓意深刻的故事。 文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争 论，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看 得要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。这一寓意，对 于低年级的小朋友来说拥有现实的指导意义， 由于他们对事物的 认识常常是片面的。 学生剖析： 二年级学生年纪小，他们常常把部分当整体，“井蛙之见” “一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，认为自己会了，待到用时，刚刚理解，山外有山，学无止境。这异于“井底之蛙”啊。所以，进行本课的教课是特别必需的。 设计理念： 成语故事《井底之蛙》，让学生懂得眼光短浅，眼界狭窄， 见解就会有限的道理。 我认为可针对学生喜爱故事的特色， 利用插图，激发他们主动读故事，指引他们评论故事中的人与事，从 中理解和懂得故事所包括的道理， 还能够启迪学生勇敢想象， 续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。所以，朗诵、怀疑、议论、评论、想象是 比较好的学习方式。 教课目的： ．能够正确、流畅地朗诵课文，会分角色朗诵对话； ．发挥想象力，初步理解寓意； ．理解“井沿”“大话”“一望无际”等词语。要点难点： 懂得“井底之蛙”寓意，理解本词含有贬义。教育学生开 拓视线，多念书本，增加见解。 教课准备： ．小黑板； ．小青蛙、小鸟的头饰及图片 教课流程及企图： 一、课前热身 同学们，老师今日给你们带来了一份特其他礼品，（出示动物小图片）你们瞧，这但是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜爱吗？可是只有学习仔细， 爱动脑筋， 踊跃回答下列问题的小朋友才能获得。做获得的小朋友坐正直。 真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读 齐读） 井底之蛙 口渴 回答 相信 仰头 小鸟 一望无际 吹牛 弄错 井沿 看见 青蛙 2、理解词义 : “一望无际”是什么意思？那你知道什么是无边 无际的吗？ 词语搭配：一望无际的（ 天空 ）（ 海洋 ）（ 荒漠 ）（ 宇宙）（太空） 3、说句子：任选此中一个词语说句子。 4 个 小结：小朋友能够学以致用，老师真钦佩你们。 二、激趣导入 为了奖赏你们这些聪慧的小朋友， 老师给你们带来了一个风趣的故事，想听吗？以前啊， 有一口古老的井， 井底生活着一只青蛙。它每日坐在井底，素来没有出去过，就这样沉静地生活了好久。 终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习《井底之蛙》这个成语故事。 请同学快速把书翻到 60 面，高声读读这个故事。 三、初读课文，认识粗心 1、学生自由朗诵课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？ { 贴小鸟、 青蛙 图片 } 争辩什么？ （天的大小 ） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？ ( 井底 ) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟 移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一同是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔， 再次小声读读课文，找出它们的对话，用“ ”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对， 就是课文的第二段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 ① 请同学们自由读一读第二段和第三段， 你从此次对话中知道 了什么？ ② 若是你是这只小鸟， 飞了一百多里， 你会有什么感觉？所以 小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试一试？ ③ 青蛙说的话是个什么句子？要读出奇异的问的语气。 谁来读读？ ④ 1、2 组读青蛙的话， 3、 4 组读小鸟的话，老师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，感觉更奇异了，并且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】 ① 谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。 ②从此次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（一望无际，大得很）但是 风趣的是青蛙还认为小鸟是在吹牛， 吹牛是什么意思？就是 吹牛，说谎话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 ③ 更换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” ④ 指导朗诵：青蛙的话应当怎么读？（读出不相信的语气） 指名读 小鸟的话要读出耐心恳切的语气。 指名读 师带读 分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天一望无际，并且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】