坐井观天教学设计二年级语文教案模板.docVIP

井底之蛙教课方案_二年级语文教课方案_模板 井底之蛙教课方案_二年级语文教课方案_模板 PAGE / NUMPAGES 井底之蛙教课方案_二年级语文教课方案_模板 井底之蛙教课方案 _二年级语文教课方案 _模板 井底之蛙教课方案（一） 一、动画导入： 1、师： “青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，但是有一天，一只小鸟 飞来，落在井沿上，于是，一场风趣的争辩就开始了。 ”（课件播放动画） 2、 “今日，我们来学习一则寓言故事《井底之蛙》 。板书课题，请一同读课题 —— 《井底之蛙》。 ” （设计企图：由学生喜爱的动画片直接引入本课内容。让学生齐读课题，提升了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1、出示念书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要高声地把课文的生 字高声地读出来。 2、检查念书状况，认识课文粗心： 先报告课文有几个自然段？再把三个生字找到。 课件出示词语：齐读词语。 出示生字，指名读，领读。 报告这些字是怎么记的？谈谈你用的什么方法？ 沿：能够用熟字换偏旁 船—— 沿 也能够扩词，进而帮助学生达到累积词语的目的。 际：熟字加偏旁。也能够经过查词典，培育学生独立识字的能力。或许是经过理解 “无 边无际 ”认识这个字，并造句，进而帮助学生累积并运用词语的能力。 信：熟字加偏旁、扩词。也能够生活实质下手。谈谈生活中你在哪里见过这个字。 （电 信、明信片、中国挪动通讯、信箱等）培育学生从生活中认字的习惯。 （设计企图：初读课文要点放在对课文中生字、词读音的掌握上。 依据学段目标所以在 识字中采纳了多种方法帮助学生养成独立识字的能力， 并激发学生在生活中识字的兴趣。 教 学中让学生经过查词典来理解词， 这样培育学生累积词语， 并用词说话培育了学生运用词语 的能力。经过自读、互读、游戏等形式检查、纠正读音。 ） 三、环绕课文，睁开小争辩赛： 1、教师读课文。生边听边思虑：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？ 2、反应。谁还记得我的问题？生答思虑题，师联合小鸟、青蛙、井演示板书。 3、课文中的小鸟认为天（一望无际） ，青蛙认为天（可是井口那么大） ，那你同意谁的 看法呢？指名讲 4、同意小鸟的请举手，同意青蛙的请举手。 5、既然小朋友们的建议不一致，那我们就来睁开一次小小争辩赛，赞同吗？ 6、为争辩做准备。为了证明自己的看法是正确的，对方的看法是错误的，我们一定有 充分的原由， 对吗？请你们再读读课文， 找出版上哪些句子和词语能够作为你的原由， 就把它画下来，也能够用你自己的话说服对方。 小组研究议论，为争辩做准备。 7、两组争辩。谈谈你同意谁的看法？有什么原由？ （ 1）师说： “此刻请小鸟方讲话。 ”学生讲话，同组增补。并合时运用课件 —— ①小鸟飞了多远？练习说话 “小鸟飞过海洋、丛林、草原、野外 ”等领会天的一望无际。②该用什么样的语气读小鸟的话呢？（讲道理的语气） 2）师说： “此刻青蛙方讲话。 ”学生讲话，同组增补。配合 “纸筒实验、青蛙坐在井底看天 ”的课件，理解 “井沿、吹牛、井口 ”等词语的意思。明确青蛙井底之蛙，确实看到天 只有井口那么大。 ①井口大（出示图）②不信你自己试一试，出示白纸做实验。青蛙的话该如何读呀？（自 认为是的语气） 指名带着自己的感觉读句子。 （设计企图：联合学段目标的要求， 在理解中让学生联合图片来理解词语。把学习课文 的要点放在青蛙和小鸟的三次对话上， 特别是第二、 三次对话， 让学生们充分地领会到小鸟 和青蛙在论述自己的原由时的语气， 进而为进行了朗诵做了很好的铺垫。 而在青蛙论述自己 的看法后采纳了经过纸筒实验、 分角色朗诵降低学文的难度， 领会青蛙的眼光短浅、 自认为 是。） 四、扩展延长。 1、 “青蛙听了小鸟的话，就跳出了井口，它会看到什么？又会说些什么呢？ （指名说）这时候小鸟和青蛙又会进行如何的对话呢？ 2、谁来表演一下？ 2 生登台分角色对话，师来当表达。 （让学生来表演一下青蛙跳出井口后会和小鸟说些， 进而来锻炼学生的语言表达能力和想象能力。） 五、朗诵课文，领会寓意； 1、方才小朋友们争辩得相当出色，此刻我们来分角色读课文吧！别忘了方才说的，小鸟要读出 —— 进道理的语气，青蛙的话要读出 —— 自认为是的语气。 （ 1）同位练习读课文：同位齐读表达，一人读小鸟，一人读青蛙。 （ 2）指名一对同位对话。 （ 3）师读表达，男生读青蛙，女生读小鸟。 朗诵提示： 青蛙的话要读出骄横、自信的语气，表现出自认为是的心理状态； 要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，再现出脚踏实地的恳切态度。 2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，学了这则寓言，我们懂得了什么？  小鸟的话 师小结：在看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不可以像青蛙那样犯了错