苏教版小学语文六年级下册第四单元《练习4》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学语文六年级下册第四单元《练习4》教学设计 教学重难点：  语文与生活和口语交际。  教学【语文与生活】  解读：  课标中明确指出：第三学段（56年段）的学生在阅读中要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。  教学建议：  （一）联系上下文和生活实际选择合适的解释：：  鉴jin  1、古代的镜子。2、照，映照。3、可以使人警戒或仿效的事。 4、观察，审视。5、用在书信开头称呼之后 ，表示请对方看信。  选择：  鉴往知来（ 4 ）  在解决书上的问题后，适当扩展：  A借鉴（ 3 ）前车之鉴（ 3 ） 光可鉴人（ 2 ）  鉴别（ 4 ）台鉴（ 5 ）半亩方塘一鉴开（ 1 ）  （二）预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。  ①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。  ②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。  ③师总结，形成自学方法。  作业布置：  返老还童中还的意思（①交给原主②回报③恢复）  熟字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。  教学【诵读与感悟】  解读：  真理篇《古今贤文》告诉我们生活、学习的道理。全文语言风格鲜明，大多数都是对仗句式，长短相间，读来琅琅上口，既有典雅含蓄的名言警句，又有朴素直率的俗语格言，集古今语言之精华，展中华文字之神韵，真不愧是汉语言文学中绚丽而多彩的瑰宝。学生学习这样的文章，不但能丰富语汇，提高表达能力，增强语文素养，具有智育作用，而且每一句都富有哲理，耐人寻味，令人终身受惠，还具有德育作用，因此这是一篇融知识性和思想性于一体的好文章，教学中应体现以下三点基本理念：1、强调学生自主学习，培养独立阅读能力。2、承认差异，提倡个性化阅读。3、加深课内外联系，适度拓展。  教学建议：  （一）多管齐下，理解含义。  1．反复朗读，理清文意。让学生在充分练读的基础上，选读一小节参加班级的朗读擂台赛。学生在琅琅的读书中，注于目，出于口，闻于耳，记于心。  2．小组合作，探究文意。书读百遍，其义自现。引导学生把已经理解的句子和小组中的伙伴共享，把不懂的提出来和大家探讨，这样可使学生之间有机会相互帮助，既能获得同伴的创新信息，又可促使多方位互动，培养合作意识和能力。  3．大组交流，领悟真理。这一环节采取小组对抗赛的形式，全班同学分四组展开比赛，每次一组选一人解释一句格言的含义，正确的话就为小组加5分，如果能举一个例子说明名言的含义就加10分。  （二）可以联系其他的古今贤文。  古今贤文（合作篇）  人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。  知已知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知已，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。  古今贤文（劝学篇）  长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。  身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。拳不离手，曲不离口。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。  古今贤文（读书篇）  欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。  好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。  古今贤文（环保篇）  环保环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。  古今贤文（志向篇）  山立在地上，人立在志上。月缺不改光，剑折不改钢。鸟要紧的是  翅膀，人要紧的是理想。胸无理想，枉活一世。三军可夺