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如何提高初中议论文教学的有效性 【关键词】初中语文 议论文教学 有效性 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 0450-9889 （2015 ）07A- 0052-02 议论文教学在初中阅读教学中具有非常重要的地位，有 助于提高学生语言运用的条理性和严密性，然而，大多数中 学生对议论文学习缺乏兴趣，究其原因，一方面与初中生缺 乏逻辑思维能力有关，另一方面也与议论文教学现状有关。 在实际的议论文教学中，教师往往将教学内容生硬地界定为 三要素――论点、论据、论证，教学模式古板陈旧，不但没 有营造浓郁的“情感场” ，而且给予学生的自主空间较少， 使议论文教学陷入低效甚至无效的困境中。新课标对初中议 论文阅读有明确规定，要求学生能够区分观点与材料，并通 过自己的思考进行分析与判断。目前的教学现状显然与这一 要求存在一定的差距。那么，初中语文教师该如何提高议论 文教学的有效性呢？笔者现结合教学实践，谈谈自己的体会 与思考。 一、巧妙导入，激发学习兴趣 良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪老师曾经 指出，课堂的起始环节就好比歌唱家定调， 第一个音定准了， 就能给演奏和歌唱奠定良好的基础，也就走出了成功的第一 步。在初中议论文教学中，教师要积极抓住导入环节，巧妙 设计课堂导入，将第一锤敲在学生的心灵鼓点上，激发学生 的兴趣，带领学生积极走进文本，探寻议论文的精髓所在。 例如， 苏教版语文教材九年级上册 《论美》这篇议论文， 文章选编自英国著名哲学家培根的名作《论人生》 ，写作形 式属于随感，但蕴藏着哲学家对美的理解和人生的感悟。为 了让学生进入文本的审美情境，笔者特意准备了两幅油画进 行导入，一幅是意大利画家达芬奇的著名作品《蒙娜丽莎的 微笑》，另一幅则是国内画家罗中立的作品《父亲》 。笔者出 示这两幅作品让学生进行自主欣赏，并引导学生思考：仔细 观察这两幅油画，看看哪一幅画中的人物更美，并谈谈你对 美的感受和理解。学生立刻有了兴趣，有的认为《蒙娜丽莎 的微笑》中的人物更美，因为这种美透露出柔和与温暖，尤 其是蒙娜丽莎的微笑，具有一种含蓄、典雅的美，具有永恒 的魅力；有的则认为《父亲》中的父亲这个人物很美，他的 美并不是外在的美，而是内在的美。 因为这幅画中展现的是一位勤劳的农民，虽然他脸部深 深的皱纹、干裂的嘴唇、缠着胶布的手指这些外在是丑的， 但却见证了他一生的劳苦，透露出他内心的顽强。正是这种 饱经沧桑的细节之美触动了观者的心灵，感受到了岁月刻在 贫苦农民身上的深深烙印。 通过两幅油画的导入，学生在强烈的视觉冲击之下，产 生了欣赏兴趣，并根据自己的审美经验，对油画中的外在美 和内在美进行思辨，既能够看到外在的情趣，又能够欣赏内 在的理性，由此顺利走入文本之中，不知不觉与课文思想内 容有效接轨，实现了议论文教学的有效性。 二、引导精读，梳理文本脉络 不同于散文、小说等形象、感性的文学类题材，议论文 大多以说理为根本目标， 写作形式抽象、 枯燥， 缺乏吸引力。 根据这一文体特点，教师在阅读教学时就要加强精读引导， 引导学生梳理文本脉络，感受议论文特有的理性色彩与论证 之美。 例如，在苏教版语文教材九年级上册课文《成功》中， 作者季羡林先生列出了成功的公式： 成功 =天资 +勤奋 +机遇， 但他却没有将论证的重点放在天资和机遇两个方面。笔者进 行引导：季羡林先生重点论证了成功的哪个要素？为什么？ 学生找到关键句子： “只有勤奋一项完全是我们自己决定的， 我们必须在这一项上狠下功夫。 ”学生由此认识到，这篇议 论文的重点是要论证勤奋这一要素。那