人教版四年级数学下册高效课堂教案(全册)（精编版）.docxVIP

优秀教案 优秀教案 优秀教案 优秀教案 第一单元教材说明和教学建议 第一单元教材说明和教学建议 第一单元 四则运算 一、教学内容 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下： 编排形式 具体内容 运算顺序 加减混合运算（例 1） 第一级运算 乘除混合运算（例 2） 解决问题 积商之和（差）的混合运算（例 3） 两个商（积）之和（差）的混合运算 第二级运算 （例 4） 三步式题 含小括号的三步计算式题 （例 5） 含小括号的运算 引导总结 有关 0 的运算（例 6） 二、教学目标 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法， 学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、编写特点 1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。 本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的 4 个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。 四、教学建议 1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考， 自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待 多少人，再计算 6 天接待多少人。”不要停留在“先用 987÷ 3，再乘 6”的描述方式上。可能开始学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。 第一单元 四则混合运算 第一课时 只含有同一级运算的四则混合运算 教学内容 P4-5 页例 1、例 2，练习一 1—— 4 题。教学目标 1、知识与技能： 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法： 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点 掌握含有同一级运算的运算顺序。教学用具 多媒体课件。教学过程 一、目标导学 ( 一) 引入新课1、主题图引入 让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？ 2、揭示课题 ( 二) 展示学习目标（见教学目标 1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材 P4-5 页例 1 和例 2，并完成自学提纲问题， 将不会的问题做标注） 1、从例 1 中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？ 2、从例 2 中你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？ 3、对比例 1 和例 2 的算式，你有什么发现？ 4、想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么 ? （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P4-5 页例 1 和例 2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。 21+79-32 36 ÷ 6× 15 28 × 5÷ 70 58-26+44 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。 （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （ 1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （ 2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 (3) 告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。 （ 4）让学生说一说