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创设情景教学可以帮助突破难点 创设情景教学可以帮助突破难点 创设情景教学可以帮助突破难点 创建情境教学设计能够帮助打破难点 赵明江 工作单位：四川省泸州市江阳区华阳学校 通信地点：四川省泸州市江阳 区华阳长江小学 邮编： 646000 电话： 情形教学设计之一 问题：床的长度大概 2（分 M）——长度单位误用。 课前：请同学们准备好直尺。 情形—— 师：同学们夜晚睡觉吗？ 生：睡觉。 师：那你们能想象出床有多长吗？ 生：能想象出。 师：那么，请举起你们的直尺。 生举直尺。 师：你们的直尺是多长？ 生： 20 厘 M。有的答 2 分 M。 师：对。那你们的床就这么长吗？ 生：不是。 师：（出示小黑板，指着上边的错题）说：床的长度 2（分 M），就是 你们手里的直尺那么长。 生：笑。这么短的床怎么睡觉哟？玩具床差不多！ 师：有好多同学就是这么写的。你们见过 2 分 M的床吗？ 生：没有。 师： 2 分 M的床能睡觉吗？ 生：不可以。 师：看来，那些同学夜晚没睡觉喽！要么，就睡在地板上。 生：大笑。 师：既然大家都说床不是 2 分 M，那究竟是多长呢？（师把写错了的题单发到新手里）说：“请起立！把错题悔过来！对不起，站着改错印象深 刻！” 生改错，师检查。改毕，师请生坐下。 师：这回可好了，你们终于有一张标准的床睡觉了。 生：又一阵笑。 1 / 5 师：床的长，课桌的高，书籍的长和宽等等