高考地理能力高阶提升——命题研究能力培养复习策略规范答题.pptx

高考地理能力高阶提升——命题研究能力培养复习策略规范答题;高考命题的指导思想：全面考核考生的人文知识及其基本素养，即对学科知识进行系统的测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。 命题原则：以能力考核为主要测试方向，重点考查用已学 过的知识，联系相关信息，分析和解决问题的能力。 命题取材：密切联系我国和世界文化、经济、科学教育、 社会发展的素材，理论联系实际。 试题设计：设置新情景，考查知识迁移能力；增加开放性 试题，避免??记硬背内容和繁琐计算，减少考生记忆的负 担（如历年考题中出现考查数据、区域定位中的经纬线定 位、太阳高度的计算等----理解后的一个定性认识即可）。 ;（三）解析高考评价目标;1. 地理高考评价目标（十项能力要求）;解析高考评价目标，注重命题研究;（四）确立教学基本策略——重视基础知识，加强能力培养;1.当前高三教学中普遍存在的问题（以高考评价目标衡量） 忽视教材的挖掘和再利用 就案例说案例，忽视案例的迁移作用 重视地理图表忽视图文转换 过度进行知识的横向和纵向延伸 重视知识量，忽视能力培养与训练 选择试题的目的性不明确 重视数量而忽视质量的题海战术 对试卷讲评的目的性认识浅显 规范答题的训练的时间安排滞后 ……;2.具体教学策略 （1）重视知识复习的系统性，有效地把握知识的联系。 能力考查的层次：一是知识的广度及知识量的多少，决定于思维链的多少，这是系统复习保证基础题得到的。二是知识的深度即以基础知识解决同类更深层次问题的能力，决定于知识链的长短，主要通过关注热点挖掘考试思路，特别是联系中层次的设计实现。三是知识的通达性及知识之间的联系和同一知识的系统性和熟练性，决定于知识网络的大小和质量，这是在前两个层次基础上发展起来的。 要求在教学中砸基础（甚至在第二三轮复习中对于基础较差的学生仍要以滚雪球的方式准备基础知识），注重知识的内在联系，形成知识网络，十分重要。具体就是，学会从地理信息资料中提出、认定、判断和反思。复习时，适当做习题，避免题海战术。讲究解题思路，其中自然地理部分要做到“懂”：懂得基本原理和规律，人文地理要做到“精”：要学会用简单的话记住知识要点。 注意背景材料 ;（2）以四项能力的提升为出发点，系统复习。 例：文综全国卷二选择第1题 “获取和解读地理信息”（第一小题，从图中获取等高线数值、等高线疏密情况、比例尺） “调动和运用知识”（运用比例尺进行面积估算） ;解析高考评价目标，研究命题思路;（3）重视地理图像、图表和材料解读的一般方法和思路，提升学生的获取信息和分析能力。 ;36．(36分)阅读分析材料，回答下列问题 D湖泊(图6a)的湖面海拔约3800采，降水资料如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦，发现有走量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠(图6c)，以及人工运河和水塘。 ;解析： （1）看图D湖纬度为16°S，属于热带地区年较差较小。由材料知湖面海拔约3800米，海拔较高，空气稀薄，白天大气对太阳辐射削弱作用弱，增温快；夜晚大气逆辐射弱，降温快，所以日较差大。 （2）直接读表中数据知，年降水量约为600毫米。降水集中于12月至次年3月，此时为南半球夏季。 （3）海拔高，空气稀薄，夜晚大气逆辐射弱，降温快，很容易发生低温、冻害等；雨季降水大约占全年的70％-80％，降水集中，多暴雨，所以容易发生洪涝灾害；相反旱季降水很少，容易发生旱灾。 （4）水体增温和降温的速度比陆地慢，所以增大水体面积，并使水面与高台合理交错分布，可减小气温变化幅度，尤其可提高夜间温度，有效减少低温、冻害对高台农作物的损害；同时，沟渠、水塘与高台交织，一方面排水通畅利于雨季防洪，另一方面灌溉方便利于旱季抗旱。 答案： （1）（年均温较低，）年变化（年较差）较小（2分），因为海拔高，地处热带（低纬度地区）（4分）；日变化（日较差）较大（2分），因为海拔高，空气稀薄，白天增温快，夜晚散热快（按高度推测日最低温度可能降至0℃及以下）（4分）。 （2）年降水量约600（580～620之间皆可）毫米（2分），集中于夏季（1～3月或12月至次年3月）（2分）。 （3）低温、冻害（2分），夜间（2分）；洪涝灾害，夏季（雨季、1～3月或12月至次年3月）（2分）；旱灾，其他季节（4～12月或4～11月，答春、秋季即可得分）（2分）。 （4）（沟渠、水塘与高台交织，）排水通畅利于雨季防洪，灌溉方便利于旱季抗旱（4分）；水体增温和降温的速度比陆地慢，因此，增大水体面积，并使水面与高台（合理）交错分布（3分），可减小气温变化幅度，尤其可提高夜间温度（3分），有效减少低温、冻害对高台农作物的损害（2分）。;二、近年高考题目中得到的启示 ;