2017春人教版音乐七下第1单元选听新疆之春word教案3.docx

《新疆之春》教案 教材分析： 《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一时期，这一时期主若是联系生活，培育学生的一样音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是《春之声》，那么重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好光阴。中国民族音乐，多种多样，丰硕多彩，富有民族生活力息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，宏扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。 《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采纳维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、兴高采烈的生活情绪。乐曲的情感乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。 教学目标： ①了解我国少数民族音乐，踊跃参与各类音乐实践活动。 ②聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特点。 ③能用身旁乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，踊跃参与各类音乐实践活动。　　 教学重难点： 重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。 难点：为乐曲编配伴奏。 学情介绍： 初一学生正处于形象思维向抽象思维转化时期，这一时期抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰确实是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并踊跃参与音乐实践活动。 教学方式： ①愉快教学法。 ②温习引入教学法。 ③提问教学法。 ④试唱教学法。 ⑤点拨教学法。 教学用具： 音响（录音机）、小提琴、多媒体课件等。 学法探讨： ①自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是可不能学习的人。在本课中，着重培育学生音乐欣赏的适应，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。 ②提倡自主、合作、探讨的学习方式。 教学程序： 一、创设情境 大屏幕播放歌曲《新疆之春》，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，令人恍如置身于歌舞之乡——新疆。 （为学生创设轻松、愉快的学习气氛，情境融合，以情诱兴，为学好新课做铺垫。） 二、新课导入 列举常见的新疆民族歌舞照片和风俗。 三、整体感知 （1）感性欣赏《新疆之春》 让学生聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。 （初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的表现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素养的有效途径。符合从整体局部的熟悉规律。表现了音乐教育是以审美为核心，以爱好爱好为动力的练习，能够引发音乐教育理念。） （2）设置疑问 A、乐曲的音乐风格怎么样？（音调、节拍） B、乐曲用什么乐器演奏的？ C、乐曲是采纳哪一种演奏形式？ （依照设置的疑问进行讨论。教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。） （3）作品简介 《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采纳新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的情感乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。 （4）视唱练习（音乐主题） 引导学生击拍、视唱练习。要求：旋律顺畅、节拍准确，精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。 （通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中明白得，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习爱好，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课以美育人，以情动人的学习目的。） 四、理性欣赏，突出重点 复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的明白得，达到感性到理性的熟悉。教师引导、启发学生，让他们展开想象的翅膀，随着音乐一路飞翔。 （每一个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中漂亮的新疆画面。这时，让学生各抒己见，他们会踊跃说出自己想象中的画面。） 五、艺术创作，冲破难点 分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身旁乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。 （以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培育学生明白得音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。） 六、创作演出 学生分组演出、个人演出，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最正确演出者”。 （音乐