始于概念,终于践履(《乡土中国》理解性阅读修订版)(word文档).docVIP

(完满word版)始于见解,终于践履(《乡土中国》理解性阅读校正版)(word文档良心出品) (完满word版)始于见解,终于践履(《乡土中国》理解性阅读校正版)(word文档良心出品) PAGE / NUMPAGES (完满word版)始于见解,终于践履(《乡土中国》理解性阅读校正版)(word文档良心出品) word 文档能够编写 始乎见解，终于践履 :学术类名著之理解性研读 —— 以《乡土中国》为例 浙江省余姚中学程载国 2018 年 10 月 9 日，我和宁波中学高一（ 6）班的 48 位同学一起完成了《乡土中国》整本 书阅读的交流分享与成就报告。 这堂课是 “新课标新语文新学习 ” 系列研习活动的有机组成部 分之一，现场约有三百位来自浙江和福建的高中语文教师听课， 中国教师教育网直播了这堂课。 现以本节课为例来说说学术类著作理解性阅读的指导。 一、文本种类与读书方法 《乡土中国》 是出名学者费孝通先生上世纪四十年代初版的一部社会学著作， 依照《一般 高中语文课程标准》 对“整本书阅读 ” 的描述， 它隶属学术类著作。《课程标准》 要修业生 “在指定范围内选择阅读一部学术著作 ” ，并由此 “建构整本书阅读经验与方法 ” 。 我们选择这本书指导学生张开学术类著作整本书阅读， 不但因为它有助于学生认识社会学 的有关知识， 获得学术类著作的阅读经验， 还因为它能帮助学生认清传统中国社会结构， 能指 导学生调整处世态度，以便更好地融入社会。 “新课标新语文新学习 ”丛书《开卷有益》一书将整本书阅读方法分解成五大类。理解性 阅读以学习、 接受、认同为基本阅读姿态， 其目的是为了系统地接受新知识， 并建构某种知识。 《乡土中国》此类堪称经典的学术著作， 凝聚了一流学者的智慧， 有翔实的考证和严实的推断， 适适用理解性、接受性阅读方法指导学生阅读。在指导学生阅读《乡土中国》时，如何理解书中见解，如何理解作者见解，如何理解全书结构，如何理解该书写法，如何理解该书的现实意义，被我们设定为授课指导之要点。 二、阅读流程与授课指导 《乡土中国》一书由作者公布在《世纪谈论》上的十四篇文章集结而成，全书约七万字， 我们安排学生以每天一篇的进度用两周时间完成全书的阅读， 并将全书的阅读与指导分成以下四个阶段： （一）导读阶段 将全班分为八个小组，每个小组六位同学，确定组长、主持人、报告人，每个小组即为一个学习共同体。 在学生开始整本书阅读从前安排一个课时用来做阅读方法指导，部署阅读任务 : 圈出见解举例证 阅读时圈初版中的重要见解， 并且能结合生活经验或阅读储备举出一些事例来佐证书中如 “差序格局 ”、 “礼治格局 ”“ 赞成权益 ”之类的核心见解。 要求每人最少能为四个重要见解 供应例证。 标划警句谈领悟 “未名社科 ”丛书版《乡土中国》从每篇文章中精选三个经典名句置于标题之下，学生在 阅读时所划的警有可能与它重合， 也有可能与它相悖。 我们要修业生阅读时请用波浪线标出自 认为精妙的论断，并在相应地址写下心得领悟，每人最少写三段。 专业资料圆满整理 word 文档能够编写 思想导图明结构 六人小组合作， 先将每篇文章的内容提炼成十字之内的短语或短句， 再依照你们对本书各 篇互有关系的理解，用 14 篇文章的标题及内容纲要制作思想导图，要求能更清楚地显现全书 的结构模式。每个六人小组合作完成一张思想导图。 联系现实善迁移 以小组为单位察看乡村或社区，撰写察看报告，可围绕以下选题： 1）当前的中国是以 “差序格局 ”为主，还是以 “集体格局 ”为主？ 2）我国当前正在流行的 “美丽乡村 ”建设需要在社会结构方面做出那些调整？ 3）如何对待你身边的 “说明 ” （即名实分别）现象？ （二）潜读阶段 潜读阶段又分为个体自读和共同体商议两个阶段。 依照读前任务部署， 学生每天读完一篇文章， 两周之内完成 《乡土中国》 全书的阅读。《乡土中国》每篇文章的长度在四、五千字之间，因为是学术类著作，书里所写的内容与今世中学 生有必然的违和感， 大量见解术语的出现也会给学生造成必然的阅读阻挡。 我们对学生阅读速 度的要求既不同样于课内精读，也不同样于小说类文本的泛读，而是介于两者之间的 “次精读 ” 。 不同样学生的阅读速度会有较大的个体差异， 我们对学生的阅读要求是自认为理解了前一页再往下翻，不用追求速成。多数学生能在半小时内完成一篇文章的阅读，并基本理解书中的内容。 对于零零后的中学生而言， 要特别培养他们阅读纸质书的仪式感。 因此要屡次叮嘱学生在开始阅读前关闭电子产品， 调整坐姿， 摆放好笔和笔录本， 每次连续阅读和笔录摘录时间不宜少于四十分钟。 在保证每位成员都完成全书阅读此后， 小组长召集小组成员比拼阅读笔录， 交流分享阅读 领悟，尔后合作完