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姥姥的剪纸 姥姥的剪纸 PAGE / NUMPAGES 姥姥的剪纸 姥 姥 的 剪 纸 苏教版六年级语文上册 一、教课目的： 1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。背诵课文最后两个自 然段。 2、联系上下文，并联合自己的生活，理解“勤能补拙、总剪 手都有准头了”这句话的含义。 3、依靠详细的语言资料感觉姥姥的心灵手巧、勤奋和蔼和对 “我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间表露的对姥姥的深情想念。 二、教课要点、难点： 要点： 依靠详细的语言资料感觉姥姥的心灵手巧、 勤奋和蔼和对 “我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间表露的对姥姥的深情想念。 难点： 联系上下文，并联合自己的生活，理解“勤能补拙、总剪 手都有准头了”这句话的含义。 三、教课评论设计 : 1、“兴趣是最好的老师， ”用赏识剪纸导入新课，拴住了学生的心， 吸引了学生的兴趣。 2、在精读感悟环节，采纳默读、圏划、议论、交流、感情朗诵等方 式推动学生读懂课文进而领会作者和姥姥浓浓的亲情。 3 在整个学习的过程中， 关注学生的感情体验， 关注学生的自主学习、 合作研究，并实时做出评论，必定学生学习，鼓舞学生踊跃性。 四、教与学的准备： 学生： 1、预习课文，掌握字词，初步研究课文内容。 、查资料，认识剪纸。教师： 1、教课课件 、检查预习状况，认识学情，使教课更具针对性。五、教课课时： 2 课时 六、教课方案： 第一课时 环节一：检查预习 初读感知 细读感悟 一、 ? 赏识剪纸， ?导入新课 今日，我们学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。姥姥的剪纸可出名 了，我们来赏识一下，细细品尝。 (媒体出示，赏识剪纸 ) 看着这么 精巧的剪纸，你可否用一个词来赞叹它 ? （绘声绘色、栩栩如生、 形态万千、活龙活现、巧夺天工、炉火纯青 ） 今日，我们就一同走进文本，认识作者笑源的姥姥。 二、检查预习状况： 1、检查字词的掌握状况：提生朗诵，集体纠正，并理解意义。 心灵手巧 无所不可以 广结善缘 有求必应 数九严冬 三伏盛夏 身心入境 勤能补拙 清清爽爽 动听至极 形象生动 无可挑剔 俏皮蛋 刁难 耍赖 拴在屋檐下 缠着姥姥 2、交流查阅的剪纸的信息。（必定学生的学习方法） 3、提生朗诵（读你感悟最深的一段），检查朗诵状况。 三、初读感知（初读课文，感知课文的内容。） 1、自学课文，掌握字词，疏导文意。 1）、学生自学生字词语 2）、初读课文，想一想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 2、检查自学状况 （1）、交流所学，不会的提出来在全班解决。 （2）、指名分节读课文实时疏导课文，纠正错误。 四、细读感悟：细读课文，走近姥姥，认识姥姥。 1、倾听课文范读录音，认识姥姥。 2、教师怀疑：你从文中看到了一个什么样的姥姥？从文章中哪 些语句能够看出？ 生再次默读课文，边读边思虑。而后小组议论。 4、报告议论结果： 我读出了一个 的姥姥。 （1）心灵手巧、技艺高明的姥姥。 “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能 打鸣。 ” 谈谈你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象传神） 此刻请你饰演同乡们，学着书上这句话的神韵和形式来夸夸姥姥 剪的其余东西。（提示：这是侧面描绘。）（ 出示课件） ：你姥姥神 了—— 剪鸟像鸟，剪树像树，剪只小羊咩咩叫，剪只风帆能远航。 剪鹅像鹅，剪牛像牛，剪个警察能捉贼， 剪只老鼠能偷 油。剪花像花，剪兔像兔，剪只老鹰能遨游，剪个电脑能上网。 一把普一般通的剪刀， 便要什么就有什么了， 无所不可以。 师：从这段话中，你知道了什么？（ “普一般通 ”“翻来折去 ”资料平时，方法简单，竟然 “要什么有什么 ”“无所不可以 ”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高明。 ）（提示：这是正面描绘） 指导朗诵。师相机板书：无所不可以 课文还有哪些句子表现姥姥剪纸娴熟、灵便的呢？ 剖析句子 1：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着 剪窗花。岂知时间不大，一幅 喜鹊登梅便达成了。 师：从这句话中，你读懂了什么？（ “死死地捂住、摸着剪 ”说明剪 窗花难度之大， “时间不大 ”说明姥姥动作娴熟，达成速度快。由此可 见她技术高明。）指导朗诵 剖析句子 2：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 ” （“形象生动 ”说明姥姥的剪纸栩栩如生， “无可挑剔 ”是说我没有办 法找到缺点，说明我打心眼里钦佩姥姥的剪纸技术。），我们对姥姥 不由产生了一种什么感情？指导朗诵， 读出姥姥的技术高明， 以及我的敬重之情。 出示剪纸喜鹊登枝课件 过渡：姥姥不单剪纸技艺高明， 她仍是一个  的人。 你从课文中领会到了吗？指导学生朗诵课文，感觉姥姥的勤奋和蔼、广结善缘、干脆利落。 （2）广结善缘、热情助人的姥姥。 “慈爱的姥姥广结善缘，有求必应，任谁张口都行。 ” 街坊 来找姥姥剪纸，姥姥问了