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小学英语导入设计案例 黑东小学 刘秀丽 一、谈话导入新课 ［案例一］ T ： Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it? S1: I want to know how I can get there. S2 ： I want to know about the places of interests there. S3 ： Id like to know about the delicious food. … T ： I want to know about the weather there. … （CAI 呈现“天气”图片，学习新知识） [ 思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教 师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的 气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣 , 从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思 维非常活跃 .他们对老师提的问题有各种各样的答案。 可是没有同学按照老师的预设提到 “天气”，因此教师自己提出了这个话题。本人认为。这位老师还是有一定的教学机智 的。她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会 受到影响。新课导入毕竟不是教学的主体过程 ,不允许占用过多的时间。 即使允许多占时 间，语言 啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。 二、图文结合，利用讲故事的形式导入 ［案例二］ T: My ： hobby is drawing 。 Let me show you some of my pictures. （实物投 影出自制图片 .） T: Look at the man in picture 1. Is he happy? S1 ： No, he isnt 。 Whats the matter with him? T ： Good question ！ He can ’t go home by plane because it ’s foggy now. Ss: Oh, I see. T: Here ’s picture 2 。 Now the man is happy now. Why ？ Can you guess ？ S2 ： He can go home. Its not foggy now 。 T ： Wonderful. Whats the weather like now? Ss: It ’s sunny 。 … ［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课 .经过一天紧张的学习， 学生已经感到 很疲倦，课上注意力会大打折扣也在大家预料中。可是，这位新老师亲手画的图片让学 生产生了浓厚的兴趣 ,再加上关于这些图片的小故事 ,他们听得格外专心，不约而同地伸 长脖子，仔细观察教师出示的每一幅图片。毫无疑问 ,这节课的导入是成功的 .首先，导 入内容极其新颖。 这个图片和相关故事内容是教师原创的， 独一无二 ,在场的每一个人都 很好奇 .其次，图片和故事内容的目的性非常明确，紧紧围绕本课要讨论的话题“天气” 展开。学生在看图、听故事的时候，没有任何思想负担，不知不觉地接触到了新知识。 再次，故事条理很清楚。整个故事通过对比方式呈现，比如图 3 中有个孩子因为下雨而 不能放风筝感到沮丧。图 4 中，这个孩子因为刮风能放风筝而感到开心。最后，教学过 程中注重师生互动 ,极大调动了学生的积极性。 教师在讲述故事的时候， 并没有平铺直叙， 而是通过巧设疑问，让孩子参与故事