二年级下册《祖先的摇篮》教学设计.pdfVIP

二年级下册《祖先的摇篮》教学设计 教材分析： 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的 原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的 思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过 的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始 森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。 由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我” 真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回 到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了 出来。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、展开想象，仿照课文内容说一说。 4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮” 的含义。 【过程与方法】 1、运用已有的识字方法识字。 2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、 感悟课文。 1 【情感、态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重点： 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、读好问句，学习准确地使用动词。 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 1、展开想象，仿照课文内容说一说。 2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习新课。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、学习准确地运用动词。 3、初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。 二、谈话导入 1、同学们，你们知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？ 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。 2 (播放原始森林录像) 2、这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就 生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感 受一下祖先生活的环境吧 3、板书课题：祖先的摇篮。 4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 三、学生自学 出示自学要求： (1)朗读课文。 (2)自学生字新词。 (3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？ (4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？ 四、检查自学情况 1、同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的 情况怎么样。 (1)朗读课文：齐读，指名读。 (2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是 怎样学习这些字词的？ 出示生字词卡，指名读。 (3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大 家一起解决。 2、学习动词。 3 读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带 有动词的短语，读一读。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 (1)齐读短语。 (2)分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说) (3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的 行为、动作。 (4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。 五、初读课文，了解祖先的摇篮 1、自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。 2、指名读课文第 1 小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指 什么？(指名说) 3、分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？ (写了祖先的摇篮很大。) 4、指导朗读，从中体会摇篮的大。 六、指导写字 1、出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好 看。 2、指导学生注意书写。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。 4 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引 导学生仔细观察，不能漏写笔画。 3、教师范写，学生书空。 4、学生描红、临写。 七、板书设计 祖先的摇篮 祖先的摇篮→原始森林 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆