西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案  这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。  教学要求  1.知识与技能  (1)学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。  (2)理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。  (3)正确、流利、有感情地朗读课文。  2.过程与方法  尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。  3.情感、态度与价值观  (1)体验寻找幸运花瓣这一过程的快乐。  (2)引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。  重难点、关键  1.体会发现的快乐。  2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。  课时划分  两课时  教学设计  第一课时  教学目标  1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。  2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。  3.有感情地朗读课文。  教具准备  生字词语卡片  教学过程  一、揭示课题，引导质疑  1.教师板书课题，全班一起读课题。  2.指名说说幸运的意思。(称心如意;运气好)  3.引导学生质疑，教师归纳。  (1)这幸运花瓣指的是什么?  (2)为什么要寻找幸运花瓣?  (3)怎么寻找幸运花瓣?  (4)找到幸运花瓣了吗?  4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。  (从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难)  二、小组合作，自主探究  1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。  (1)学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。  (2)思考刚才提出的四个问题。  (3)读一读课文，体会内心情感的变化过程。  2.学生根据要求自读课文。  三、检查生字，整体感知课文内容  1.检查生字。  (1)教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。  (2)教师进行再强调。  字音：诧是卷舌音;瓣是前鼻音;茫是后鼻音;若的声母是r.  字形：瓣是左中右结构，注意与辩辨辫区别;茫是上下结构的字，不能写成左右结构。  (3)指名说说下列词语的意思。  兴致勃勃：形容兴头十足。  悻悻：失落的样子。  诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。  专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。  (4)指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。  2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)  3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈：因为文中的你说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运)  4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、  失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐  5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。  (发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础)  四、课堂小结  教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知