五年级语文下册 语文园地(教案).pdfVIP

世纪英才文化 品质 责任 创新 语文园地 1.感受课文风趣的语言特点。 教 2.体会比喻句的表达效果，能选择情景写话。 学 3.体会作者表达想法的方法，并能进行仿写。 目 标 4.欣赏颜真卿的楷书作品，感受书法之美。 5.背诵、积累关于人生修养的名言。 重 1.结合重点语句，感受课文风趣的语言。 课 2 点 2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行 时 课 难 仿写。 安 时 点 3.积累关于人生修养的名言。 排 1.感受课文风趣的语言特点。 2.体会比喻句的表达效果，能选择情景写话。 3.体会作者表达想法的方法，并能进行仿写。 1.感受课文风趣的语言。 2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行仿写。 一、交流平台 1.激趣谈话，导入主题。 导语：文章的语言特点是多样的。有的直露，表达感受直截了当；有的含蓄， 不直接表情达意，而是通过别的景、事等，间接抒情。有的质朴，语句通俗；有 的华丽，讲究节奏、韵律。有的庄重，话题严肃，语气凝重；有的诙谐，语气轻 松幽默，有趣味。本单元的三篇课文就属于后一类。你能结合本单元的一些精彩 片段进行分析吗？ 2.教师出示本单元课文中的精彩片段。 预设：教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注对话巧妙或 1 世纪英才文化 品质 责任 创新 叙述风趣的语句，引导学生更好地感受课文风趣的语言。 （课件出示。） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ——《杨氏之子》 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别的。 ——《手指》 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进 化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安 慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。 ——《童年的发现》 3.学生仔细阅读片段，体会语言，与同学交流自己的想法。 4.指名说说交流体会，教师适时引导。 交流示例： 生1：杨氏之子与孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一 个答得妙。 生2：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象， 让我们联想到生活中类似的人。 生3：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人 忍俊不禁。 5.教师出示两个语言风趣的小故事，加深学生的感受。 故事一：孔融幼时到李膺家做客，上官大夫陈韪揶揄说：“小时了了，大未 必佳。”孔融回道：“想君小时，必当了了。”孔融机敏、幽默的对答，使陈韪 尴尬不已，大丢面子。 故事二：歌德有一天在魏玛公园散步，在一条小