五年级语文下册刷子李示范教案.pdfVIP

《刷子李》教学方案 教材解析 《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的第二篇课文，是一篇精读课文。本文选自冯 骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的 “凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗 世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不 信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇 人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件 小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。细节描写对于塑造人物个 性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上 的一个显著的特点。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极 富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 教学目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字 义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等 词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集冯骥才、刷子李的相关资料，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。 今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李） 2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。这是天津人的说法，拿手的行当加上姓氏。 从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。） 3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为 什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？让我们通过文章来看看这个神奇的人物吧！ 二、预习检测 1.介绍作者。 冯骥才：浙江宁波人，1942 年生于天津。现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中 国小说学会会长等职。主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。 2.介绍《俗世奇人》 3.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 4.检测字词预习情况。 三、整体感知 1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？ 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真 功夫。 2.理清层次。 第一部分（1—2 自然段）：表明人物身份及其技术之高超。 第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。 3.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找 出理由。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那 长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写 出了“刷子李”刷墙时动作的什么？写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比 整整打开一 面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面怎么样？ 一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”— —这段话和文章开头的一段话有什么联系？这段话和文章开头的一段话联系密切。形成鲜明 的对比。从而理解了“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点的原因。 4.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 五、总结提高 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 请用自己的语言简洁的讲述故事的发展。