《圆的周长练习课》优秀教案 (2).docVIP

圆的周长练习课 教学内容：北师版数学六年级上册12——13页。 教学目标： 1.能利用公式正确计算圆的周长。 2.结合生活实际解决有关于圆的周长的实际问题。 教学重难点： 教学重点：利用公式正确计算圆的周长。 教学难点：结合生活实际解决有关于圆的周长的实际问题。 教具、学具： 教师准备：圆规，三角板等。 学生准备：圆规，三角板，圆形纸片等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 圆的计算公式怎样用字母表达？ 圆的周长与直径有什么关系？（对新授课内容进行回顾，唤起认知，培养学生回顾与反思的习惯和能力。） 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）填空。 a.在同一个圆里，周长是直径的（ ）倍;周长是半径的（ ）倍。 b.一个圆形餐桌，直径是1米，它的周长是（ ）米。 c.周长为12.56米的圆，它的直径是（ ）米，半径是（ ）分米。 （2）判断。 新课堂第8页第4题。 （这两个题型检查学生对基础知识的掌握情况。学生集体交流，集体订正。） （3）求下面各圆的周长。 a. d=6厘米 b. d=3.2分米 c. r=5厘米 d. r=0.3米 （学生自主解决，集体交流，教师订正。此题锻炼学生的计算能力。） （4）新课堂9页第6题。（出示题目） 一个圆形水池的直径是12米，它的周长是多少？ （学生读题，弄清题意——找学生去黑板板书自己的做法——汇报交流） （5）新课堂9页第8题。（出示题目） 校园内有一个圆形花坛，它的半径是5米。学校计划在花坛外1米的地方绕花坛设置一个围栏，这个围栏长多少米？（此题关键弄清花坛外1米与圆的半径有什么关系。） （学生读题，弄清题意——找学生去黑板板书自己的做法——汇报交流） （6）课本12页第2题。（出示题目） 汽车车轮的半径为0.3米，它滚动1圈前进多少米？滚动1000圈前进多少米？ （此题关键弄清滚动1000圈与车轮的周长是什么关系。） （学生读题，弄清题意——找学生去黑板板书自己的做法——汇报交流） 2．综合练习，应用新知。 （1）一个圆形水池的周长是50.24米，你能求出这个圆形水池的直径吗？ （2）一个半圆形养鸡场，一面靠墙，另一面用竹篱笆围成，这个半圆的直径为6米，篱笆长多少米？（此题的关键是一面靠墙说明了什么，最后求篱笆长是求什么。） （3）下图是一个半圆，你能利用圆规把这个圆画完整吗？试一试，并求出整个圆的周长。 （鼓励学生互相帮助，教师适时指导。培养学生互助合作能力。） （4）下面是学校操场的跑道。跑道一周的长度是多少？ （此类型题锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，扩大思维的宽度，题目有综合性。） （学生读题审题弄懂题意——自主练习（独立完成）——展示交流（重在方法交流，思维展示、经验积累）——师生点评小结。） 3．拓展练习，发展新知。 （1）新课堂10页第10题.（出示题目） 一种儿童专用自行车前轮的直径是20厘米，后轮的直径是25厘米。前轮行40圈的路程，后轮要行多少圈？（此题的关键是弄清前轮和后轮的关系。） （2）小精灵狗要从M地到N地，只能按照下图所示的路线走，不能走直线。小精灵狗站在路口正在发愁，不知道走哪条路近一点。你能告诉小精灵狗吗？为什么？ 精灵狗 M N （让学生探讨，找出合适的方法，找出它们的关系。注重学生综合能力的培养。） （3）两只蚂蚁分别沿正方形和圆走一圈，谁走的路程长？为什么？ 甲 乙 （边长为2cm） （直径为2厘米） （此题让学生通过计算，发现正方形和圆形的关系。培养学生的发散思维能力。） 梳理总结，提升认知。 通过本节课的练习，让学生对圆的周长知识的掌握进一步进行巩固，能结合生活实际解决实际问题。通过综合题的练习，培养学生的分析问题解决问题的能力。同时注重对学生发散思维的锻炼。 三、使用说明： （一）．教学反思： 在练习中，我让学生自主讨论法和引导发现法等多种教学方法引导学生自主探索，回顾了所学圆的知识，充分体现了学生的主体性和自主性。在练习设计方面，注意由浅入深，体现出多样性，层次性和发展性，最后还注重培养学生的应用意识。 （二）．从整节课来看，主要体现以下几方面的特点： 1、注重体现数学与现实生活的联