《万以上数的大小比较》优秀教案.docVIP

???????? 万以上数的大小比较 教学内容：青岛版小学数学四年级上册11页 信息窗3第1课时 教学目标： 1.结合具体情境，探索万以上数的大小比较。 2.通过小组交流，合作探究，体验比较方法的多样化。 3.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。 4.经历比较两个数方法的形成过程，培养知识迁移和归纳概括能力。 教学重难点： 重点：探索万以上数的大小比较方法。 难点：体验方法的多样化。 教具、学具：多媒体课件????计数器 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.汇报搜集的资料 ? 课前我们搜集了与大数有关的世界地理知识，互相交流一下。 原来世界地理知识中也藏着这么多的大数。 2.出示情境图 结合生的汇报出示信息窗3的情境图和统计表 引导学生根据图中的信息提出数学问题。 哪个国家陆地面积最大?哪个国家陆地面积最小？ 二、自主学习，小组探究。 怎样才能解决同学们提出的这个问题呢？ 引导学生交流解决问题的策略。（将三个国家的陆地面积比一比就知道了，也就是引导学生将生活问题转化为数学问题） 引发学生思考：万以上的数怎样比较大小呢？ 引导学生试着比一比，小组内交流自己的比较方法。 三、小组探究，汇报交流。 班内交流比较方法（可能出现以下几种方法） 1.根据位数的多少来比较。 引导生回答：先看这三个数的数位8位数，其余两个是7位数，所以俄罗斯陆地面积最大，9600000和9373000都是7位数，从高位比起，最高位相同再比下一位…….师针对生的回答点评：大家听明白了吗？还有什么问题吗？你们知道这种比较方法吗? 同学们真了不起，很会利用知识的迁移，由万以内数比较大小的方法，类推到万以上数的大小比较。 2.根据分级来比较。 引导生回答：将这三个数分级，比万级上的数…… 师做相应点评。 3.根据数的组成来比较。 引导生回答：借助计数器，根据数的组成来比较大小。 4.课件展示——回顾比较方法。 为了更好的展示同学们的方法，现在利用多媒体将你们的方法进行展示。 （课件出示时介绍比较方法） 四、抽象概括，总结提升。 在大家的交流中，我们发现了很多万以上数比较大小的方法，很多同学利用知识的迁移由万以内数比较大小的方法，类推到万以上数的大小比较。还有的同学利用分级的方法来比较等等，现在你知道哪个国家的人口最多，哪个国家的人口最少吗？ 引导生比较并说出自己的比较方法。 在交流方法的过程中引导学生进一步体会数位相同和数位不同的两个数的大小比较。通过比较这几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？学生自由表达自己的想法，引导体会我国尽管陆地面积居世界第二位，但是人口众多，进行保护土地资源的教育。 五、巩固应用，拓展提高。 1.自主练习第12页第1题比较两个数的大小，说一说你是怎么比的。这是一个基础性的练习，以此巩固比较方法。 2.自主练习第13页第2题。 综合性练习，引导学生明确比什么，然后读一读，并交流比的方法。通过此练习学生既能运用所学数学知识解决实际问题，又能了解许多地理知识。 3.出示世界七大洲的面积统计表，并按面积从大到小顺序列起来。 通过对七大洲面积的大小比较进一步巩固万以上数的比较大小的方法，同时为改写以万或亿为单位的知识的研究做铺垫。 4.总结。 同学们，经过合作，交流，我们了知道了万以上数的大小比较方法，了解了一些世界地理知识，那么万以上的数还有那些有趣的问题呢？下节课我们继续研究，下课。 板书设计： ????????????????世界地理知识知多少 ???????????????????????????????????——万以上数的大小比较 中国??? ??????????????9 6 0 0 0 0 0 俄罗斯? ?????????????1 7 0 7 0 0 0 0 美国???? ?????????9 3 7 3 0 0 0 比较位数，位数多的数就大； 位数相同时，从高位依次比起…… 使用说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）注重学生知识的迁移，在学生已有知识经验的基础上去完成对新授知识的探索。由万以内数的大小比较，类推到万以上数的比较大小的方法。这种利用知识的迁移来解决问题的方式，不仅降低了学生对知识理解的难度，更是学生今后学以致用的一种策略。同时体现了解决策略的多样化。 （2）加强小组间的合作与交流，合作学习是一种非常有效的数学学习方式，它有利需于数学知识在合作小组内的共享，有利于集体的智慧让别的小组共享，这节课充分发挥小组合作的优势，真正体现以学生为主体的教学理念。 （3）练习题的设计具有层次性， 既有巩固性的基础练习，又有综合性的练习，还有对世界地理知识的补充性练习，大大提高了学生的兴趣和对地理知识的了解。 2.使用建议： 本教案在设计的过程中，注重学生的合作与