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圆的面积评课稿 《圆的面积》这节课是六年级的教材内容，老师能够科学把握教材、精心设 计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教 学理念，整节课亮点纷呈，我谈三点。 一、本节课新课程理念鲜明突出 1、教师像导演。从提出教学目标，到完成教学任务，整个过程，教师始终 扮演着组织者、引导者和合作者的角色。老师出示了“圆”后，启发学生提出学 习目标“本节课你们想了解圆的哪些知识？”学生生成问题“什么是圆的面积、 圆的面积计算公式是什么以及怎样运用圆的面积公式解决有关问题。”在引导学 生生成学习目标中扮演好了引导者角色。在学生推导圆的面积计算公式时，老师 先通过引导学生回忆平行四边形、三角形的面积计算公式推导方法，实现知识迁 移，然后引导学生动手操作把圆剪拼成近似的平行四边形或长方形，进而利用长 方形面积计算公式推导出圆的面积计算公式，构建新知识。从这个层面来看，老 师是一个很好的组织者。在学生剪、拼图形的过程中，老师能够深入每一小组指 导学生如何将圆剪拼成长方形，并及时帮助学生解决困难。从这个层面看老师是 一个很好的合作者。 2、学生像演员。在推导圆的面积计算过程中，从学生动手实践剪圆、自拼图 形，到学生自主探究和运用圆的面积计算公式，整个过程，学生个个是主体，个 个是主角，演的轻松，演的有特色，学的真实，用的灵活、充分体现了新课程标 准倡导的“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上 得到不同的发展”的新理念。 二、本节课重视学生动手实践操作能力的培养 本节课学生有四次动手操作的机会：第一次是将圆按照 4 等份、8 等份、16 等份、32等份、64等份的要求进行分剪。第二次是学生将剪好的纸片拼成自己 熟知的长方形等其他图形。第三次是学生通过展台展示自己的拼图。这既是学生 自主探究新知的体现，又是突破难点重点的需要，而且激发了学生的学习兴趣和 培养了学生的操作能力，使学生在“快乐中学习数学、享受数学”。 四、紧密联系生活实际，突出学以致用 数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中， 老师紧密联系学生的实际经验，创设了让学生观察生活环境中自动喷水这一情 境，向学生展示了生活中的圆形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地 引出新课，最后又让学生计算出喷水头喷出的最大面积，即圆的面积是多少平方 米。通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生 更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生 活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。 当然，本节课也有几个值得商榷和加以改进的方面： 1、要充分挖掘教材资源，进一步培养学生的发散思维。本节课可以引导学生 把圆折成三角形，尝试推导圆的面积公式。这样不仅有利于培养学生的发散思维， 而且可以收到殊途同归的效果。 2、创设教学情境要立足于教学内容。总而言之，这节精品课，不仅充分展示 了老师先进的教学理念和教学风格，而且为我们树立了榜样，值得我们去学习和 探索。