部编版一年级语文下册教案20咕咚20210717140839.docxVIP

部编版一年级语文下册教案20咕咚(20210717140839) 部编版一年级语文下册教案20咕咚(20210717140839) PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文下册教案20咕咚(20210717140839) 咕咚 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感态度与价值观 通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：了解课文内容， 体会“听到任何事情， 要动脑思考或亲自去看看， 才能了解事情真相”的含义。 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚） （板书： 咕咚） 对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！ 想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起 去森林王国看看吧。 1.读一读下面的拟声词。 咕咚叮咚哗啦 汪汪咩咩喵喵 二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。 4.教师检查自学情况。 1）齐读，指名读，开火车认读。 2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。 3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？ 2.给下列汉字注音。熟（）掉（） 吓（）领（） 3.加一加，学生字。 口+下＝ 忄+白＝ +艮＝ 者+阝＝ 三、借助插图，学习第 1~4 自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第 2 自然段） 2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！ ” 3）“咕咚”是什么？ 4）听到他 的喊声， 有 也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示 文插 二： 1）根据 些 物 的表情，猜猜他 会 些什么？（学生大胆想象） 2）引 学生朗 第 1~4 自然段，体会小 物 的害怕心情。 3.有哪些 物听 “咕 ”来了，就都跑了？ 4.小 物 一 跑一 叫是因 。 第二 教学 程 一、复 入 上 我 学 了《咕 》一文， 知道“咕 ”是什么？小 物 听到“咕 ”都是什么反 ？（学生 手回答 ） 二、借助插 ，学 第 5~7 自然段 1.出示第三幅插 ，学 第 5 自然段。 1）小 物 知道 “咕 ” 来了，全都吓得逃跑了， 只有野牛没有跑， 他把大伙儿 住了， 我 看看野牛是怎么 的。自己 第5 自然段。 2）出示第 5 自然段，找找 些 分 是 的。用不同 色的笔 示出来。指名分角色朗 文。 “‘咕 ’在哪里，你看 了？” “没看 ，大伙都 ‘咕 ’来了。 ” “是我听 的， ‘咕 ’就在那 的湖里。 ” 3）自由 第 5 自然段，把小 物 的 清楚。 2.出示第四幅插 ，学 第 6~7 自然段。 （1）听了野牛的 ，兔子 着大家来到了湖 。他 看到了什么呢？我 赶快 第 6 自 然段。 2） 了第 6 自然段， 来 大家看到了什么。你 知道“咕 ”是什么了 ？ 3） 第 7 自然段，想一想： 什么大伙都笑了？如果 你就是在湖 的一个小 物， 眼 到什么是“咕 ”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引 学生知道 然都是笑， 但每个 物想的不一 ，笑的内容也不一 ）6. 没有跑？（） 老虎 B.野牛 C.狐狸 7.小朋友，你知道“咕 ”是什么 ？ 三、复述 文， 展 言 1.分角色朗 全文，思考：你 后有什么感受？（学生可能 兔子和小 物 自己吓自己；也可能 兔子不 没弄清楚是怎么回事就乱 ??） 2.你喜 篇童 ？能 着用你自己的 一 ？自己 一 。指名复述。 3.用自己的 一 篇 文 了什么。 四、 堂小 ，布置作 我 一起来到了森林王国， 了很多新朋友。 我 以后做事要向野牛学 ， 听 人 的 也要 自己的 子， 想一想 人 的是 是 。 回去以后我 把 个故事 爸爸 听吧。 9. 了 篇 文，你懂得了什么道理？ ［教学板书］ 咕咚 兔子 小猴子、狐狸 听见咕咚 山羊、小鹿、大象 野牛（爱动脑筋）跑叫 跑大叫 跟着跑、叫 拦住、问看 ［教学反思］ 学生第一次接触这么长的课文， 因此要充分保证学生自由朗读的时间， 针对低年级的学生注意力易转移的特点， 可运用形象有趣的教学手段， 提高学生自主阅读的意识。 在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而