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部编版一年级语文下册教学反思：14《要下雨了》 部编版一年级语文下册教学反思：14《要下雨了》 PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文下册教学反思：14《要下雨了》 《要下雨了》教学反思 一、边讲边画，激发兴趣 根据低年级儿童的特点， 结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法， 使形象的语言文字和直观的画面融为一体， 激发起学生的学习兴趣， 从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。 尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解 “低”的意思；通过活动教具的演示理解 “直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会 “闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解 “挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 三、以文悟道，相机渗透 根据课文内容， 通过语言文字教学， 让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。 四、加强朗读训练，注意形式多样 教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也 有戴头饰的分角色读， 还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 教学反思 2 在我们的课堂上， “学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充 分地得到体现。 小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、 多方 位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的 学习方法。因此，在设计本教学过程时， 我也有意识地实践这些理念， 试着将小学语文教学与对文本的理解、 对学习自由的拓宽， 以及对个 体的尊重相结合。 但冷静下来仔细想想， 热闹的背后有许多值得深思 的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？” 课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括， 也可以作景点式的感知。 可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式， 而没有成为深入探究的绝佳途径。