全等三角形教案.docVIP

PAGE PAGE 14 命题(1) 知识技能目标 1.使学生了解定义和命题的意义，并能对命题作出真假判断； 2.使学生掌握题设和结论，能将命题改写． 过程性目标 1.了解什么是定义； 什么是命题，并能判断真假； 命题改写成“如果……那么……”的形式，并能找出题设和结论． 教学过程 一、创设情境 观察下列图形，找出其中的平行四边形． 要解决这个问题,首先要弄清楚怎样的图形才能称为平行四边形．你还记得以前学过的知识吗？ 二、探究归纳 “有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”这句话说明了平行四边形的含义以及区别其他图形的特征．一般地，能明确指出概念含义或特征的句子，称为定义 还可以举出如下的一些定义： (1)有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形．(2)有六条边的多边形，叫做六边形． (3)在同一平面内，两条不相交的直线叫做平行线．定义必须是严密的．一般避免使用含糊不清的术语，比如“一些”、“大概”、“差不多”等不能在定义中出现．正确的定义能把被定义的事物或名词与其他的事物或名词区别开来． 思考 试判断下列句子是否正确． (1)如果两个角是对顶角，那么这两个角相等；(2)三角形的内角和是180°；(3)同位角相等；(4)平行四边形的对角线相等；(5)菱形的对角线互相垂直．根据已有的知识可以判断出句子(1)、(2)、(5)是正确的，句子(3)、(4)是错误的．像这样可以判断它