四上第四单元第3课《我们是怎样听到声音的》教学设计.pdfVIP

（四）年级（ 科学 ）学科 课题 第3课《我们是怎样听到声音的》 知识与能力： 使学生知道人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收 集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给 大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 教学 过程与方法： 目标 1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。 2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动 产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。 情感态度与价值观： 积极养成保护双耳的习惯。 教学 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动 重点 生影响，揭示人耳鼓膜的作用。 教学 认识声波的传播路径以及各部位的名称。 难点 教学 讲授法、实验法等。 方法 学法 观察实验法、实验法等。 指导 教学流程 一、游戏导入，揭示课题 同学们好，我们来玩个猜谜语的小游戏，请看谜面：东一片，西一 片，猜不着，听听看。这是什么？ 人靠耳朵感受到世界上丰富多彩的声音，那耳朵是怎样听到声音的 呢？今天我们就来研究《我们是怎样听到声音的》。 二、合作探究新知 1、认识人耳结构以及声音在耳中的传播途径。 观看微视频，认识对耳朵结构以及声音在耳朵中传播途径的认识。 教学 刚才我们了解了声音在耳内的传播途径，要想听到声音首要条件是 过程 引起鼓膜振动，当声波传达到鼓膜时，鼓膜是怎样振动的呢？接下来我 们就来观察鼓膜的振动，当然我们不可能用自己的耳朵观察，所以我们 要用到鼓膜模型。 2、要模拟鼓膜振动的实验，首先要有鼓膜。老师已经为每个小组准 备好了材料，请各小组根据老师提供的材料和自主学习任务单，先讨论 一下怎样制作鼓膜模型。 3、小组内讨论交流，再汇报。下面请同学们以小组为单位制作鼓膜， 做好的小组举手示意。 三、实验操作、验证思维 1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们 就来做实验验证，好吗？ 2.怎么来做实验呢？请同学们在小组内讨论一下实验方案。 3.交流设计方案： （1）将桌上准备的细纸屑放少量在“鼓膜模型”的气球皮上。 （2）再用音叉在气球皮的上方制造声音。 （3）观察气球皮上的纸屑有什么变化？ 4.分组实验： 出示小助手： （1） 当音叉与气球皮的距离保持不变时，用不同的力使音叉发出 强、弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同？ （2） 当敲击音叉用力保持不变时，在距离远近不同地方敲击，仔 细观察气球皮的振动又有什么不同？ （3） 通过以上实验操作，你发现什么？ （4） 认真填写好实验报告单。 实验报告单 实 验 名 观察“鼓膜”的作用 称 实 验 器 鼓膜模型、泡沫小球，圆环，音叉 材 1.先将泡沫小球固定在气球皮上。 实 验 过 2.再用音叉在气球皮的下方制造声音。 程 3.仔细观察气球皮及以上泡沫小球有什么变化？ 实 验 结 音叉发出声音，鼓膜会产生___________。 果 发声强，鼓膜震动幅度______。发声弱，鼓膜震动幅度 _______。 距离近，鼓膜震动幅度______。距离远，鼓膜震动幅度 _______。 5.交流、汇报： 6.小结：远近