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万之内数的认识_模板 万之内数的认识_模板 PAGE / NUMPAGES 万之内数的认识_模板 万之内数的认识 _模板 教课内容： 课本第 73-74 页， “做一做 ”1、 2。 讲课日期 __年 __月 _ 日 礼拜教课目的： 1、经过详细的实例让学生感觉到万之内的数在生活中的应用，成立形象的感性认识，发展学生的数感，认识大数的价值。 2、认识新的计数单位 “”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万之内的数（中间、末端没有零） ，知道数的构成，掌握数位次序表。 教课重、难点： 认识新的计数单位 “万”，会数万之内的数，掌握数位次序表。 教课准备： 教课挂图、计数器，一个数位次序表格（空的） 。 教课过程（）： 一、 准备练习。 1、 察看以下两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后边的 5 个数来。 27、 37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、 210、 310、 410、（ ） （）（） （ ） （ ） ２、读出下边的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能谈谈读数时要从哪位读起？如何读？ ３、想想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [ 设计企图 ] 经过准备练习复习旧知，为学生迁徙性的学习新知做好准备。 二、 解说新课 师：同学们， 昨天老师让你们检查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度， 下边请你们来 报告一下检查的结果。 学生报告检查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南 京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师增补说明，南京长江大桥是我国在长江上最早成立的公路、铁路两用桥。 2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万之内数的认识。齐读 3、教课例 4。 1）察看例 4 中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。 ） （2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 依据学生所说，师生共同数一数。 （一千一千地数。 ） 3）小结并板书。 一千一千地数， 10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位， 它和千是相邻的计数单位， 千位在左起第四位， 万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨  10 个一千，学生数一万。 4、教课列 5。 （1）教师拨出 2356，请学生认出读。 依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。 （写作： 2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（  ）个一构成的。 （3）相关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位  。） [ 设计企图 ] 经过自主研究，掌握数位的次序，同时培育学生的着手操作能力。 5、讲堂练习。 1）课本第 75 页的 “做一做 ”第 1 题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的构成。 2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从 994-1000；②从 9995-10000 。（男、女生疏组数数，每组数一题。 ） 6、数位次序表。 1）说一说到当前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 2）你通从左往左分别说出它们的次序吗？ 3）教师取出数位次序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其余学生在簿本上自己制作。） 4）记这个表格。 （同桌互说。） [ 设计企图 ] 经过活动学习，掌握万之内数的读写和构成，同时培育学生的推理、剖析能力和知识的迁徙的能力。 三、稳固练习 同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在簿本上。 四、讲堂小结说一说你今日有什么收获？ [ 设计企图 ] 学会归纳整理自己的知识系统。 教课内容：周长的认识。课本 44 页 “什么是周长 ”及第 45 页 “练一练 ”中 1、 2、 3 题。 教课目的： 1、联合详细事物或图形，经过察看、操作等活动认识周长。 2、能丈量并计算三角形、梯形等图形的周长。 3、联合详细情境感知周长与实质生活的亲密联系。 教课要点：知道周长的含义。 教课难点：理解周长的含义。 教课要点： 联合教材供给的详细情境，让学生经过看一看，描一描，摸一摸等活动获取丰富的感性认识，在体验、沟通活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。 学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张 . 教课过程： 一、创建情境，引入新课 1、（课件出示图片）问： （！）这些花坛是什么形状？ （ 2）假如有 3 只甲虫以相同的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到