2022年初中数学《一次函数 》公开课精品教案.docVIP

年级 八年级 课题 一次函数 课型 新授 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 掌握一次函数解析式的特点及意义. 知道一次函数与正比例函数关系. 会根据实际问题中信息写出一次函数的表达式. 过程 方法 通过类比的方法学习一次函数, 体会数学研究方法多样性. 情感 态度 独立思考, 合作探究, 培养科学的思维方法. 教学重点 一次函数的概念及会根据信息列一次函数表达式 教学难点 理解函数定义及与正比例函数的关系 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 1、某登山队大本营所在地的气温为15℃, 海拔每升高1km气温下降6℃ 登山队员由大本营向上登高2km时, 求所处位置的气温时多少？ 登山队员由大本营向上登高4km时, 求所处位置的气温时多少？ 登山队员由大本营向上登高xkm时, 他们所处位置的气温是y℃. 试用解析式表示y与x的关系？ 2、这个函数是正比例函数吗？与我们上节所学的正比例函数有什么不同？ 二、探究新知 〔一〕用函数关系式表示以下问题中变量之间的关系. 1、有人发现, 在20℃——25℃的蟋蟀每分钟鸣叫次数C与温度t〔℃〕有关, 即 2、一种计算成年人标准体重G〔kg〕的方法是：以厘米为单位量出身高值h减常数105, 所得差是G的值. 3、某城市的市内 的月收费额y〔元〕, 包括月租费22元, 拨打 x分的计时费〔按0.01元/分钟取〕 4、把一个长10cm, 宽5cm的矩形的长减少xcm, 宽不变, 矩形面积y〔cm2〕随x的值而变化. 〔二〕观察所列关系式, 看看有何共同特点？ C=2t-35 G=h-105 y=0.01x+22 y=-5x+50 〔三〕揭示一次函数的概念 一般地, 形如y=kx+b〔k、b是常数；k≠0〕的函数叫做一次函数. 当b=0时, y=kx+b即y=kx, 所以说正比例函数是一种特殊的一次函数. 三、课堂训练 1、判断以下函数中哪些是一次函数, 哪些又是正比例函数？ 〔1〕y=-8x 〔2〕y= 〔3〕y=5x2 2、函数y=2xm-3+2是一次函数, 求m的值. 3、y=〔k-2〕x+k是关于x的一次函数, 求k的取值；当k为何值时是正比例函数. 分析：k-2≠0 4、教材114页练习1, 2, 3 四、小结归纳 1、一次函数的定义. 2、一次函数表达式中k、b的取值范围. 3、一次函数与正比例函数的关系. 五、作业设计) 〔一〕教材120页第3题. 〔二〕补充作业1．以下函数①, ②, ③, ④中, 一次函数有〔　　〕 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2．假设y是z的一次函数, 而z是x的正比例函数, 那么y是x的〔　　〕 A．正比例函数但不是一次函数　B．不是一次函数 C．一次函数但不是正比例函数 D．其他函数 3．油箱里有油20升, 油从管道中匀速流出, 100分钟流完, 此过程中油箱中所剩测量Q〔升〕与流出时间t (分)的函数关系式是〔　　〕 A． B． C． D． 4．弹簧原长10cm, 每挂1kg重物可使弹簧伸长, 那么弹簧的长度l(cm)与所挂重物的质量m(kg)的函数关系式是___________, 它是________函数. 5．一次函数, 当x=3时y=9, 那么k=___. 6．对于, 使它是一次函数的条件是_______；使它是正比例函数的条件是_______. 教师给出问题, 学生思考分析用式子表示出①②答案, 进而写出③的解析式. 学生观察写出的解析式, 并比照正比例函数发表见解. 逐一出示题目, 学生认真审题进行解答比赛, 教师注重正确地得出关系式. 引导学生从形式上找共同点, 师生共同归纳. 与y=-6x+15一样, 函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和. 通过类比得出一次函数定义明确正比例函数和一次函数的关系. 与定义作比拟做出判断. 教师引导学生观察解析式结构进行分析. 学生得出答案. 教师组织学生回忆本节课知识, 学生谈个人收获, 师生交流. 层层深入为深刻理解函数作准备. 得到的函数不是正比例函数, 促使学生队新函数特征的思考. 从实际问题中寻找解题方法. 开展学生的抽象思维和概括能力. 加深对一次函数的理解. 区分正比例函数与一次函数的区别与联系. 学生谈本节课学到的知识以及解题体会. 板 书 设 计 一、一次函数的定义 练习 二、一次函数表达式中k、b的取值情况 三、一次函数与正比例函数的关系 教 学 反 思 2 2 一