空间向量数量积运算教案.docVIP

空间向量的数目积运算教课设计 空间向量的数目积运算教课设计 空间向量的数目积运算教课设计 高二年级 数学 学科 课题 § 空间向量的数目积运算 讲课时间  2012  年  12  月  24  日  第  1  课时  讲课种类  新讲课 知识与技术： ① 掌握空间向量的数目积公式及向量的夹角公式； ② 运用公式解决立体几何中的有关问题。 过程与方法： ① 比较平面、空间向量，培育学生察看、剖析、类比转 化的能力； 教 ② 研究空间几何图形，将几何问题代数化，提高剖析问题、 学 解决问题的能力。 目 感情态度与价值观： ① 经过师生的合作与沟通，表现教师为主导、学生为 标 主体的教课模式； ② 经过空间向量在立体几何中的应用，提高学生的空间 想象力，培育学生研究精神和创新意识，让学生感觉数 学，领会数学美的魅力，激发学生学数学、用数学的热忱。 教课要点 空间向量数目积公式及其应用 怎样将立体几何问题等价转变为向量问题；在此基础上，经过向量运算解 教课难点 决立体几何问题。 §1. 3两.1个.向3量的空夹间角向量的数3.量数目积的运性算质 例题解答 板 2. 两个向量的数目积 4. 数目积知足的运算律 书 设 计 教 学 反 思 教课环 教课过程 学生活动 设 计 节实时 （学习活动的设 （教课内容的表现及教课方法） 意 图 间分派 计） 复习 引入 分 合作 研究 分  一、回首平面向量数目积的有关内容： ① 平面向量的夹角； ② 空间向量的数目积； 二、讲解新课 1） 两个向量的夹角的定义 如图，已知两个非零向 量 在空间任取一点 O ， a , b. 作 OA a , OB b , 则角 AOB 叫做向量 与 的夹角， a b 记作： a , b a a A O b B b 范围：0a, b 在这个规定下，两向量 的夹角就 被独一确立了，而且 a , b ＝ b, a 假如 a,b ,则称a与b相互垂直，并记作：a b 2 2）两个向量的数目积  学生口 以问题 答 的形式 指引学 生回首 复习前 面所学 的平面 类比平 向量的 面向量 有关知 的数目 识，为 积的有 学习好 关 概 空间向 念、计 量做好 算方法 铺垫。 和 运 算 律推导 明确空出空间 间向量向量的 夹角的数目积 观点的 有 关 观点、 让学生计算方 对空间法和运 向量数 算律 量积有 更深的 理解 结 合 复 练习 加强 分钟 已知两个非零向量a,b,则a b cos a,b 叫做a,b的数目积，习 过 的 知 识 ， 记作 即： a b cos a,b 学 生 探 力争改 究议论 变 单 a b. a b 一、被 注意： 动的学 ①两个向量的数目积是数目，而不是向量； 习 方 ②零向量与随意愿量的数目积等于零； 式，让 思虑： 类比平面向量 的几何意义，空间中 学生成 为学习 a b 学 生 探 的 主 的几何意思是什么？ a b 究 交 流 人，给 答：空间中 的几何意义是 a 的长度 | a 议论。 他们提 | 与 供一个 a b 自主探 在 b 的方向上的投影 | b |cos θ的乘积． 索学习 三、练习稳固 的 机 会 . r r 2 r r r r 结 合 平 1. 已知 a 2 2 , b , a b 2 , 则 a 与 b 的夹角大小 面 向 量 为_____. 2 的 学 习 ， 让 学 生 自 2．若 a，b 均为非零向量，则 a·b ＝| a|| b | 是 a与 b 共线的 ( ) A．充分不用要条件 B．必需非充分条件 点拨 C．充要条件 D．既非充分也非必需条件 提高 分钟 空间向量的数目积性质 关于非零向量 a,b 有： 1) a e a cos a , e 2) a b a b 0 3) a 2 a a 注意： ①性质 2）是证明两向量垂直的依照；②性质 3）是求向量的长度（模）的依照； 空间向量的数目积知足的运算律  学、探 让学生究对学 对两个生可能 问题出入现的 行对照问题， 剖析，组织学 加强对生讨空间向论、交 量的数流、纠 量积运 正 算的理 解 . 类 比 于 平 面 向 量 ， 空 间 向 量 又 有 哪 些 性 质 及 满 足 哪 些 运 算律？ 1) ( a) b (a b) 2) a b b a (互换律） 学 生 分 组 讨 论 、 纠 注意）：数目积不知足联合律 分派律） 正、 3 a (b c) a b a c ( 争 辩 ， （a b) c a (b c) 合 作 交 流 思虑： 交 流 问 题 ， 给 每 一 个 1 .判断真假： 学 生 表 现 个 人 1）若 a b b ? a