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伶官传序优质课教案 【篇一：伶官传序公开课教案】 伶官传序 一、课题导入 伶是 —— 乐工，伶官是 —— 宫廷中授有官职的伶人。乐工在古代的 身份是非常低微的，欧阳修为什么要给这些地位低微的人既作传又 作序呢？这些地位低微的人到底在历史的发展过程中起到什么作用 呢？欧阳修又想要借此来表达怎样的见解呢？今天我们一起来学习 二、出示学习目标（生齐读） 1 、积累相关文言字词及文言句式； 2 、理解本文围绕中心步步深入的论证方法； 3 、明白 “忧劳兴国，逸豫亡身 ”和 “祸患常积于忽微，智勇多困于所 溺 ”的道理，在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识及文中 警句对人生的启示。 三、预习检测，整体感知 1 、自由读文，注意读准字音，句读准确 2 、检查字音（提醒矢的读音和意思） 3 、小组讨论，完成以下几项任务（ 2 分钟） 检查文言现象 师：其他同学在认真聆听时，要做一些记录 检查完， 1 分钟时间进行整理 四、合作学习 （一）第一段 1 、这是一篇史论文，前面我们学习过《六国论》也是一篇史论文， 它在第一段就开门见山地提出了它的论点： “六国破灭，非兵不利， 战不善，弊在赂秦。 ”那么这里是不是也一样呢？ 朗读第一段，思考：本文的论点是什么？ 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 找生翻译 2 、本质上欧阳修有没有否定天命的观点呢？（没有） 明确：古人常说：谋事在人，成事在天。迷信的认为人的命运是由 上天主宰的，作为那个年代的封建士大夫，作者没有否定这种传统 的说法，但是在这里他更强调人事的作用 3 、作者依据什么提出这样一个论点呢？ 明确：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 找生翻译 （二）第二三段 1 、接下来默读二、三段，结合课文内容和注释，为庄宗做一个简单 的履历表。 明确： 90823 接受三矢 继父遗志 91227 函梁君臣之首 92338 系燕父子以组 92641 身死国灭，为天下笑 2 、从表中可以看出什么？ 明确：庄宗得天下用了 15 年时间，而失天下只用了 3 年时间 3 、作者认为庄宗 “盛 ”的原因是什么， “衰 ”的原因又是什么？（请用 课文中的话来回答） 明确：岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？《书》曰： “满招损，谦受益。 ”忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身，自然之理也。 追问： “岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ ” 是一个什么问句？侧 重点在于？ ——— 人事，所以作者得出结论是？ 明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 找生翻译 4 、 “兴国 ”时庄宗是以怎样的面貌出现的？ 明确： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王， 而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 5 、等到庄宗即将灭国时，作者是如何描写那种场面的？ 明确：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！ 6 、指导朗读 师：能不能通过朗读来体会庄宗的极盛和极衰？ 1 生读 —— 1 生评价并示范朗读 师评价并指导朗读：得天下时要有气势，语速要快一点，读失天下 时的衰颓时，语速要慢一点，从语调上说，读得天下时要豪壮一点， 失天下时要哀婉、凄惨一点。 再找 1 生读 师再提示：一是断句、二是语气词（可谓壮哉，何其衰也，如果调 换语气词会有什么效果？生齐试读） 男女生分读 师评价 7 、归纳论证方法 举例论证、对比论证 （三）第四段—— 拓展研读 1、师问：既然已经强调了 “盛衰之理在于人事 ”，为什么在第四段中 还要加上 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？